Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT AIT Madrid

Nueva web del Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de Madrid

2008-06-11T04:52:00.000-07:00

Debido a la gran crecida que ha tenido este sindicato en cuanto a militancia y actividad, nos hemos visto en la necesidad de crear una web mucho más completa como medio de difusión de nuestras actividades y nuestra lucha. Esta web pretende ser un medio de información útil para militantes, afiliados, simpatizantes y en general para todos los trabajadores y trabajadoras de la Enseñanza y de la Intervención Social. El blog por lo tanto quedara sin actividad y en un tiempo se cerrara. La dirección de la nueva pagina web del sindicato es la siguiente:

http://ensemad.cnt.es/

Esperamos que sea de utilidad para tod@s
Sin más y Sin dios

Secretaria de Prensa, Propaganda, Cultura y Comunicación

Cronica de las huelgas de la Enseñanza Pública en la Comunidad de Madrid

2008-05-28T03:20:00.000-07:00

Las movilizaciones y las huelgas de la enseñanza han sido un éxito rotundo. Se han movilizado un porcentaje muy importante de los trabajadores/as de la enseñanza pública madrileña. La primera, el día 7 de mayo fue un éxito, la concentración en la calle Alcalá se quedó corta y los trabajadores/as cortaron la Plaza de Cibeles. La participación en esta jornada fue bastante buena y la participación en las jornadas de huelga bastante numerosa, sobre todo en los colegios de enseñanza infantil y primaria. Pero todavía más contundente ha sido la última huelga y manifestación del día 21, cuyos datos oficiales oscilan entre 50.000 y 65.000 personas en la manifestación. Cuando la cabecera de la manifestación estaba llegando a la Conserjería de Educación, de la Plaza de Colón todavía salía gente. En dicha manifestación han participado profesores, personal laboral, asociaciones de padres y madres, asociaciones de alumnos y vecinales… que han convertido la jornada en una auténtica denuncia popular contra el proceso de deterioro y privatización de la enseñanza pública.

Y allí hemos estado nosotras/os pese a que desde CNT queremos denunciar que estas movilizaciones son dirigidas desde las cúpulas sindicales. Individuos que firman despidos masivos, que acuerdan reformas laborales contra los intereses de los trabajadores/as y que no viven de su trabajo sino de las subvenciones, son los que nos pretenden dirigir. Estos son los que deciden qué debes hacer para evitar la privatización después de años de asquerosa pasividad ante las garras de la Sra. Aguirre.

Y aquí es donde aparece el Sindicato de Estudiantes que convoca una anti-huelga digna de los sindicatos al servicio de los patrones. Gracias a los jefes del S.E. (que son los que toman las decisiones) los/as esquiroles, el día de huelga, en muchos casos, han ido a su centro y no han trabajado o incluso se han podido marchar antes a casa, cuando las/os estudiantes deberían haber ido a clase de forma masiva y rebelde a preguntar a sus profesores que les dan clase ese día por qué no han hecho huelga: “profe ¿tú no crees en la enseñanza pública o es que simplemente eres un insolidario?” tenía que haberse oído en las clases. En realidad el S.E. fomenta un sindicalismo subvencionado de pellas, ignorancia y seguidismo con pañuelo palestino de colorines.

Pero algo se mueve. Muchos trabajadoras/es de la enseñanza, estudiantes y asociaciones se están moviendo. La presión de las bases esperemos que dé sus frutos. No son pocas las plataformas que están empezando a movilizarse comprendiendo que el asamblearismo y la acción directa son instrumentos necesarios para recobrar una lucha ética por la dignidad frente al dinero. En frente tenemos a los empresarios y a los que se venden (políticos, sindicalistas pactistas…). Nosotras/os desde hace 100 años sabemos que el asamblearismo y la acción directa son instrumentos imprescindibles para luchar. Y desde esos principios, y sin subvenciones ni delegados CNT ha luchado y luchará para que la enseñanza no sea un negocio y las personas seamos personas y no una mercancía.

Conoce nuestra tabla reivindicativa: http://ensemad.cnt-ait.es/downloads/Octavilla%20huelga%20mayo%2008.pdf

¡Contra una enseñanza para los empresarios!

¡Por una enseñanza para las personas!

Jornada de huelga y manifestación contra la privatización de la educación pública

2008-05-20T03:52:00.000-07:00

En defensa de la educación pública. La CNT exige:

PARALIZACIÓN DE LA PRIVATIZACIÓN:

- No a los decretos de la Educación Infantil.
- No a la cesión de suelo público a la escuela-negocio privada concertada.
- No a la externalización de servicios de los centros (personal de administración y servicios, gestión
económica, etc.).
- No a la privatización de la formación del profesorado.
- Conversión progresiva de las plazas de la enseñanza concertada (escuela privada sostenida con
fondos públicos) en públicas.

NO A LA DEGRADACIÓN DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA:

- No a la progresiva eliminación de los/as profesionales de atención a la diversidad (EAT, EOEP, PT,
AL, compensatoria…). Exigimos Departamentos en los CEIP que integren con horario en el centro a
PT, AL, psicopedagogos, Compensatoria, PTSC, Integradores Sociales…).
- No a la creación de ghettos en la Enseñanza Pública
- No a la desaparición de los CAP.

NO AL DETERIORO DE NUESTRAS CONDICIONES DE TRABAJO:

- No al aumento de ratios en los distintos niveles de enseñanza.
- No a la institucionalización de la precariedad. Desaparición de la interinidad. Todas las vacantes
tienen que salir a oposición, incrementados un 10% los cupos para sustituciones.
- No al incremento de jornada y del calendario laboral.
- ¿Pago de tutorías? Consideramos que la solución no es crear más categorías salariales, sino la
asignación de horas lectivas suficientes para la labor tutorial según las necesidades de cada tipo de profesional en cada etapa escolar.
- Jubilación voluntaria a los 55 años: reducción lectiva a mayores de 55 años que reúnan los
requisitos de jubilación, siendo suplido por un nuevo trabajador en esas horas y no por los
compañeros/as. Consolidación de la jubilación LOGSE en el nuevo EFP docente.
- Erradicación de la figura del itinerante, del trabajador/a en centro compartido y de la jornada parcial
pues hay suficientes tareas en cualquier centro para que todos/as tengan completa la jornada.
- Recuperación del poder adquisitivo. Cláusula de revisión salarial de IPC real +1 hasta
homologación con las otras comunidades, materializado en el salario base y no en complementos.

EN CONTRA DE LA DOMESTICACIÓN DE LOS/AS TRABAJADORES/AS DE LA ENSEÑANZA:

Frente a las asambleas en donde un liberado/a, que no un trabajador/a, te informa de qué han
decidido los peces gordos sindicales que debes hacer, CNT apuesta por un sindicalismo de acción
directa y horizontal donde las asambleas de trabajadores/as decidan qué movilizaciones realizar:
huelgas, concentraciones o lo que todas y todos decidamos. Así funcionamos nosotras/os. Ya va
siendo hora de organizarse y luchar.

Más información en:
http://ensemad.cnt-ait.es/downloads/Octavilla%20huelga%20mayo%2008.pdf

MIERCOLES 21 DE MAYO: HUELGA EN LAS ENSEÑANZA PÚBLICA DE LA COMUNIDAD DE MADRID

18:00 MANIFESTACIÓN DE COLON HASTA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN (METRO SEVILLA)

EN DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PUBLICA

¿Qué opina CNT sobre el sector de lo social? ¿Qué reivindica?

2008-05-20T01:59:00.000-07:00

El sector de lo social es un sector amplio y numeroso. Un buen número de empresas, ONGs, Fundaciones, administraciones públicas…se dedican a esta actividad cada vez más extendida. Dicen “ayudar a los sectores más desfavorecidos de la sociedad” cuando en realidad, la clase empresarial está llenándose los bolsillos, con la complacencia del Estado, a costa de explotar a los trabajadores/as y dar un mal servicio; todo ello para llenar y sobrepasar sus arcas, su poder… en detrimento del desarrollo integral de los sujetos bajo la máscara de lo social, interpretado por todos y todas como algo positivo yconstructivo.

Los Servicios Sociales, de un tiempo hasta hace relativamente poco, han sido estatales y públicos. Ello ha supuesto en relevantes ocasiones pasividad de los trabajadores, dependencia de los destinatarios y posesión y mantenimiento de poder,
entre otras. Sin embargo, la privatización de los servicios no mejora la situación, ni merma problemas, sino que hace más precaria la situación laboral de los trabajadores, y la atención de los destinatarios (insuficientes recursos materiales, profesionales,
espaciales) y no palia ni un ápice el poder, dado que si antes lo acaparaban políticos y gobernantes, ahora son estos, más los empresarios.

Desde nuestro sindicato nos marcamos las siguientes REIVINDICACIONES dentro del sector:

· Estabilidad en el empleo: hay muchos contratos en fraude de ley. Exigimos que la contratación indefinida sea la norma y no la excepción.

· Respeto a la libertad sindical en su más amplio significado. Es habitual en el sector, que cuando reivindicas cualquier derecho laboral seas no escuchado, despedido o no renovado.

· Cese de cualquier chantaje emocional: es frecuente que los empresarios se excusen ante las reivindicaciones de aplicación y mejora de derechos con que si las llevan a cabo puede suponer un empeoramiento del servicio y por ende, de la calidad que reciban los destinatarios, cuando en realidad supone menores beneficios para ellos.

· Aplicación de los convenios reglamentarios: suele ser práctica habitual aplicar otros no vinculados con el sector, como el de Oficinas y Despachos, Hostelería… sencillamente porque son precarios y rentables. Algo ilegal.

· Categoría profesional adecuada: en el contrato laboral, en muchas ocasiones la categoría laboral que aplican es irreal y menor a la que desempeñamos. Por lo tanto el salario también es menor.

· Realidad de las horas de trabajo: en este sector los contratos parciales abundan. En muchos casos no incluyen las horas reales que trabajamos sino sólo las de actividad con los usuarios (por ejemplo no incluyen reuniones de programación, trabajos que hay que realizar en casa, compra de material).

· Libertad de conciencia: no somos predicadores/as, sino que queremos transmitir herramientas que supongan el desarrollo integral (social, afectivo, cognitivo, cultural…) del sujeto. Fomentando que cada uno sea autónomo y responsable de sus ideas, actos… y que estos no contribuyan de forma negativa en el resto.

· Transparencia y claridad en las cuentas y en la gestión: la mayoría de las empresas se nutren económicamente de subvenciones estatales y privadas. Es fundamental que tengamos acceso a las cuentas, que sepamos a qué se destina el dinero.

· Aumento salarial y social: exigimos mayor retribución y percepción de derechos en materia social en pos de nuestra calidad de vida.

· No disgregación del sector: la disgregación implica la implantación de varios sectores con sus consiguientes convenios y normativas diferenciadas, que conlleva la división de los trabajadores/as y la consecuente merma de la capacidad de lucha.

Desde la CNT queremos manifestar que como organización anarco-sindicalista luchamos por la transformación social, el fin de la explotación y, por tanto, de las clases socio-económicas. Sólo una lucha enfocada para tales fines conseguirá reorganizar la sociedad y acabar, de una vez por todas con los problemas que tenemos la clase trabajadora. Dentro de nuestra estrategia de lucha, pretendemos conseguir mejoras concretas a corto-medio plazo, no para acomodarnos y adormecernos, como pretende el sistema, sino para crecer en capacidad organizativa y fuerza obrera, para conseguir una sociedad libertaria, donde la cuestión social podría plantearse en otros términos, al margen del dinero, el beneficio económico y las relaciones de poder. La existencia de estos factores hace impensable hablar de justicia e igualdad.

¡Organízate y lucha! ¡Afíliate a la CNT!

Charla debate: más de un año de huelga en la Cafetería Cafetlan.

2008-05-19T07:54:00.000-07:00

Este viernes 23 de Mayo una compañera venida desde México DF nos contará su experiencia
en una huelga en hostelería, concretamente en la cafetería Cafetlan, que ha durado más de un año. Después habrá un interesante coloquio en el cual aprenderemos mucho sobre la situación del movimiento obrero en Mexico.

El viernes 23 de Mayo a las 19.30h en nuestros locales
Plaza Tirso de Molina 5 2º Izquierda

Más información en:
http://trabajadadorasytrabajadoresdecafetlan.blogspot.com/
http://ensemad.cnt-ait.es/downloads/info-cafetlan.pdf

Autogestión y Trabajo Digno

Colectivo de Trabajadores de Cafetlán en Huelga

Cronica de la huelga de estudiantes universitarios contra el Espacio Europeo de Educación Superior (Plan Bolonia)

2008-05-13T14:29:00.000-07:00

El pasado jueves 8 de mayo, se llevó a cabo una huelga de estudiantes en Madrid pidiendo la
paralización de la L.O.U. y el Proceso de Bolonia. A esta huelga se le sumó una manifestación a las
12h en la calle Atocha, ambas movilizaciones convocadas por la Asamblea de Estudiantes Contra
Bolonia que unificaba las distintas luchas de las universidades madrileñas contra el susodicho
Proceso. Desde el Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de C.N.T.Madrid
apoyamos ambas movilizaciones, al ser una organización que rechaza de pleno el proceso mercantilizador de la educación superior que suponen la L.O.U. y Bolonia. Acudimos a la manifestación con pancarta y banderas propias, aunque al no ser una organización convocante se nos pidió que nos situasemos en la cola, detrás de las pancartas de las asambleas estudiantiles de las distintas facultades y universidades, aunque en poco tiempo ya estábamos en cabecera, debido a la gran cantidad de asistentes que se unieron al poco de comenzar la marcha, por lo que se nos pidió que dejásemos que nos adelantaran las pancartas de las asambleas que iban por detrás nuestra. La manifestación transcurrió por las calles de Atocha, Pza. Jacinto Benavente, Cruz, Sevilla y Alcalá, hasta llegar al Ministerio de Educación, Política Social y Deporte y tuvo una asistencia de unas 15.000 a 20.000 personas según los convocantes.

Durante la misma se gritaron consignas tales como: “Así, así, ni un pasó atrás, contra Bolonia: Huelga General”, “Ni LOU, ni Bolonia, ni Precariedad, fuera empresas de la Universidad”, “Bolonia, Bolonia, Bolonia ni de coña”, “Madrid será la tumba de Bolonia”, “El Hobbit a pico y pala” (en referencia al bajito y peludo Secretario General del Sindicato de Estudiantes, que brilló por su ausencia), o “Carlos, hermano, nosotros no olvidamos” (en homenaje a Carlos Palomino, de cuyo asesinato a manos de un militar se cumplieron 6 meses el domingo 11 de mayo).

Hubo una gran presencia policial tanto fuera como dentro de la manifestación, donde se observó la presencia de varios policías de paisano. Al final de la manifestación los convocantes leyeron el
comunicado y la manifestación se disolvió sin ningún tipo de problemas. La jornada de lucha tanto en en las facultades como en la manifestación fue todo un éxito.

Por la tarde hubo una asamblea en el edificio de Filosofía y letras A de la Universidad Complutense de Madrid, en la que se propuso apoyar la huelga, concentración y demás acciones de los trabajadores de la Enseñanza de la Educación Pública.
Esperamos que esta jornada de lucha y las venideras frenen en España el Espacio Europeo de
Educación Superior y la correspondiente destrucción de la universidad pública.

NO A LA MERCANTILIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA NO AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (PLAN BOLONIA)

En defensa de la Educación Pública. La CNT EXIGE

2008-05-06T15:32:00.000-07:00

PARALIZACIÓN DE LA PRIVATIZACIÓN:

- No a los decretos de la Educación Infantil.
- No a la cesión de suelo público a la escuela-negocio privada concertada.
- No a la externalización de servicios de los centros (personal de administración y servicios, gestión
económica, etc.).
- No a la privatización de la formación del profesorado.
- Conversión progresiva de las plazas de la enseñanza concertada (escuela privada sostenida con
fondos públicos) en públicas.

NO A LA DEGRADACIÓN DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA:

- No a la progresiva eliminación de los/as profesionales de atención a la diversidad (EAT, EOEP, PT,
AL, compensatoria…). Exigimos Departamentos en los CEIP que integren con horario en el centro a
PT, AL, psicopedagogos, Compensatoria, PTSC, Integradores Sociales…).
- No a la creación de ghettos en la Enseñanza Pública
- No a la desaparición de los CAP.

NO AL DETERIORO DE NUESTRAS CONDICIONES DE TRABAJO:

- No al aumento de ratios en los distintos niveles de enseñanza.
- No a la institucionalización de la precariedad. Desaparición de la interinidad. Todas las vacantes
tienen que salir a oposición, incrementados un 10% los cupos para sustituciones.
- No al incremento de jornada y del calendario laboral.
- ¿Pago de tutorías? Consideramos que la solución no es crear más categorías salariales, sino la
asignación de horas lectivas suficientes para la labor tutorial según las necesidades de cada tipo de profesional en cada etapa escolar.
- Jubilación voluntaria a los 55 años: reducción lectiva a mayores de 55 años que reúnan los
requisitos de jubilación, siendo suplido por un nuevo trabajador en esas horas y no por los
compañeros/as. Consolidación de la jubilación LOGSE en el nuevo EFP docente.
- Erradicación de la figura del itinerante, del trabajador/a en centro compartido y de la jornada parcial
pues hay suficientes tareas en cualquier centro para que todos/as tengan completa la jornada.
- Recuperación del poder adquisitivo. Cláusula de revisión salarial de IPC real +1 hasta
homologación con las otras comunidades, materializado en el salario base y no en complementos.

EN CONTRA DE LA DOMESTICACIÓN DE LOS/AS TRABAJADORES/AS DE LA ENSEÑANZA:

Frente a las asambleas en donde un liberado/a, que no un trabajador/a, te informa de qué han
decidido los peces gordos sindicales que debes hacer, CNT apuesta por un sindicalismo de acción
directa y horizontal donde las asambleas de trabajadores/as decidan qué movilizaciones realizar:
huelgas, concentraciones o lo que todas y todos decidamos. Así funcionamos nosotras/os. Ya va
siendo hora de organizarse y luchar.

7 DE MAYO: HUELGA EN LAS ENSEÑANZAS MEDIAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID

18h. CONCENTRACIÓN ANTE LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

EN DEFENSA DE LA ENSEÑANZA PUBLICA

Cronica del 1º de Mayo

2008-05-06T15:07:00.000-07:00

La CNT-AIT madrileña volvió a salir un año más a las calles este 1º de Mayo para gritar bien alto todas las injusticias de que son victimas los trabajadores y trabajadoras. A las 12:15 de la mañana partíamos cerca de 500 compañeros y compañeras por la calle Bravo Murillo coreando consignas como 1º de Mayo revolucionario, muerte al estado y viva la anarquía u obrero despedido patrón colgado entre otros.

Mientras avanzaba la manifestación en dirección a Cuatro Caminos seguía sumándose gente a la manifestación. Se desplegaron pancartas en las que se podían leer lemas como: Morimos construyendo y nos hipotecan nuestros sueños CNT, Por la cultura libre y la libertad de expresión, SGAE NO, GRACIAS. CNT-AIT, 1º de Mayo por el trabajador, contra el patrón AUTOGESTIÓN csoa La Bota.

Y en la pancarta de cabecera se podía leer: 1º de Mayo de lucha sindical y social, juntos podemos lograrlo, es hora de organizarse. CNT-AIT.

Cerca de las 14:30 llegamos a cuatro caminos, contando en ese momento la manifestación con cerca de un millar de asistentes, allí primeramente se nos informó de la trágica muerte de un compañero del sov de Villa verde, posteriormente otro compañero informó del conflicto que la confederación mantiene con la SGAE y recordó las concentraciones convocadas en Madrid contra esta entidad, dando finalmente paso a al compañero Goyo que trato entre otros temas el de las agresiones contra la clase trabajadora, tanto a manos del capital, como de sus perros falderos, los fascistas.

Terminado el acto un centenar de compañeros y compañeras marchamos a una comida fraternal en los locales de la confederación en Tirso de Molina. Terminada la comida parte de los asistentes partimos hacia Segovia, donde a las 18:30 el sov de CNT de Segovia había convocado una manifestación por el 1º de Mayo. Agradecemos a todos los compañeros y compañeras que han hecho posible este primero de Mayo.

Salud compañeros, VIVA LA CNT, VIVA LA ANARQUIA

Ya está en Internet el Malas Lenguas nº3

2008-05-06T07:37:00.000-07:00

Os comunicamos que ya hemos digitalizado el nº3 de nuestro boletín, Las malas lenguas. Lo podéis descargar en el enlace siguiente:

http://www.zshare.net/download/10181333db976d8d/

Cronica de las concentraciones el dia 15 y 17 de Abril en la consejeria de Educación de la Comunidad de Madrid

2008-04-23T08:46:00.000-07:00

En las tardes del 15 y 17 de abril, los militantes del ramo de la Enseñanza de CNT Madrid y otros solidarios de distintos ramos estuvimos presentes en las concentraciones en defensa de la Enseñanza pública y contra las privatizaciones de la Escuela Infantil. Pudimos observar que la respuesta de la gente a las convocatorias fue bastante buena, pudiendo haber más de 1.000 personas en la concentración del día 15 y cerca de 3.000 en la concentración tras la huelga del día 17 contra la privatización de las escuelas infantiles, a pesar del mal tiempo. Nos fue muy grato observar la existencia y asistencia de diversas organizaciones y plataformas (desde estudiantes de magisterio a otros colectivos de personas que defienden la educación pública); en respuesta a la brutal privatización que sufren en sus carnes, y que sean éstas quienes aporten a las concentraciones y huelgas más fuerza y energía, muy por encima del flamear patético de variopintas banderolas de plástico sostenidas por liberados/as sindicales deseosos de terminar con su pantomima para irse de cañas.

En dichas concentraciones, varios de nuestras compañeras y compañeros se esparcieron entre la multitud congregada repartiendo nuestros comunicados en los cuales expresamos nuestro punto de vista anarcosindicalista ante la venta a precio de miseria de la escuela a los empresarios y exponiendo unas soluciones reales y necesarias a la privatización, alternativas a los sindicatos que ponen en bandeja lo público a doña, fundamentalista de lo privado, Aguirre. También mostrábamos nuestra más enérgica repulsa a las formas en las cuales los sindicatos del poder están llevando a cabo las movilizaciones, a espaldas de los trabajadores, pues son los órganos directivos quienes convocan las movilizaciones y no las asambleas de trabajadoras/es. Esto ha producido que la concentración del día 15 no fuese especialmente masiva, pues muchos trabajadores conscientes, se han quedado en sus casas ante la indignación y el desacuerdo por las formas de actuar de los sindicatos del poder. Otros tantos compañeros nos quedamos juntos portando las banderas de la anarcosindical, animando con cánticos la jornada reivindicativa y sujetando una pancarta que expresaba nuestro rechazo frontal a las políticas privatizadoras del aborrecible gobierno autonómico de turno.

Pese a algunas provocaciones hacia nuestros militantes, las concentraciones se disolvieron al final sin ningún tipo de percance y nosotros acudimos a nuestros locales con un buen sabor de boca al ver la buena respuesta de la gente ante la carrera del gobierno por ceder la educación al capitalismo, precisamente el eslabón que le queda al gobierno para mercantilizar totalmente la escuela y convertir la educación en un mero sistema de formación de seres competitivos aptos para ser entes productivos en empresas.

La asociación de alumnos del IES Gustavo Adolofo Becquer contra la privatización de la Enseñanza

2008-04-17T02:01:00.000-07:00

Compañero\a:

Aulas abarrotadas, institutos mal construidos, dar clase en barracones… Estos son algunos ejemplos de en que estado se encuentra la escuela pública, una escuela para todos, a la que todos en teoría tendríamos que tener derecho.
¿Alguien soluciona estos problemas? NO, todo lo contrario. La pasividad del gobierno de Zapatero y los ataques del gobierno de Esperanza Aguirre de la Comunidad de Madrid, cede parcelas de terreno o público a empresas privadas para construir centros privados o concertados, y no hace nada para ayudar a la maltrecha enseñanza pública.
Para el gobierno de la Comunidad de Madrid el acceso a una enseñanza de calidad es un derecho SIEMPRE QUE ESTES DISPUESTO A PAGAR POR ELLO.
Cuándo entenderán los políticos que la educación NO ES UN NEGOCIO?

El dato: La Comunidad de Madrid destina el 2, 7 por ciento de su presupuesto frente al 4,3 por ciento de la media a nivel nacional y el 5,2 por ciento europeo

La «libre» elección

El argumento de la libre elección de los padres que siempre esgrime el PP resulta engañoso, porque la escuela pública no compite en muchos aspectos en igualdad de condiciones con la concertada, y esa libre elección está completamente sesgada y pública y a cerca del 60% de ellos le obligan a ir a la concertada con becas, como habíamos mencionado.

Aquí en Algete sin ir más lejos podéis comprobarlo con vuestros propios ojos, mientras que en nuestro instituto somos casi 900 alumnos, cuando el centro esta destinado para 600 alumnos. Sin embargo el ayuntamiento de Alarpardo cede terreno público a una empresa para la construcción de un centro concertado.

-STOP PRIVATIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA PÚBLICA
-LUCHA ESTUDIANTE, POR TUS DERECHOS

Asociación de alumnos Gustavo Adolfo Becquer.

Para más información de la asociación: asociaciondealumnos.gab@gmail.com
Realizamos nuestras asambleas los lunes a Séptima hora.

Ante la paralización del sindicalismo de estado en educación y por la defensa de la enseñanza pública

2008-04-13T07:37:00.000-07:00

DENUNCIAMOS

Que las movilizaciones convocadas por los sindicatos CCOO, ANPE, UGT, CSI-CSIF y STEM son oportunistas y no pretenden lograr una serie de mejoras, más o menos discutibles, para los trabajadores y trabajadoras, sino más bien legitimar su actividad. ¿Acaso no hay sindicatos entre los convocantes que desde el 20 de febrero de este año han conseguido firmar un acuerdo mediante el cual se constituye la mesa general de los empleados públicos de la Admón. de la Comunidad de Madrid? ¿Y sin embargo a nosotros se nos convoca aquí?

Y es que algunos nos quieren tomar el pelo: muchos de estos sindicatos llevan participando en mesas negociadoras con la administración Aguirre desde años atrás y no precisamente han detenido sus políticas de privatización radical de la enseñanza pública.

Los sindicatos, por fin, se movilizan y es que se habrán dado cuenta de que los delegados sindicales parecen floreros. Ahora salen un par de días a la calle para justificar su existencia aunque todo el mundo sabe que toda negociación es llevada desde la cúspide de la pirámide sindical.

Gracias a esta retórica se acalla la voz de los/as trabajadores/as. Los jerarcas sindicales deciden dos días de huelgas y un par de concentraciones y con eso dicen que pretenden conseguir lo que hacen parecer la panacea: 300 euros más mes, quizás “compensaciones” económicas para los profesores/as tutores/as, paralizar las privatizaciones… Y la señora Aguirre, condesa consorte de Murillo, con dos días de huelga y dos concentraciones les va a dar eso, el aguinaldo, una propina y un beso en la frente.

Mientras en los centros de trabajo no son pocos los trabajadores/as que abogan por la huelga indefinida, no por 300 euros de mierda, sino por luchar contra la muerte de un modelo de enseñanza que se desangra cada vez con más rapidez. Pero esas voces siempre han sido temidas por esos sindicatos que pretenden dirigir desde arriba a los trabajadores/as porque eso les asegura un puesto de poder, la perpetuación de sus intereses particulares y a algunos, incluso, una butaca en el palco del ínclito Real Madrid C.F.

El Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT ante esto no se va a quedar con los brazos cruzados. No consentiremos que nos privaticen hasta el aire que respiramos. Nosotros/as los únicos intereses por los que pelearemos son los de los trabajadores/as, porque somos trabajadores/as, y como siempre lo haremos de forma asamblearia porque nunca hemos escuchado a los que nos quieren decir qué tenemos que hacer, cómo y cuándo. No lucharemos por defender cada cochino euro de las subvenciones porque siempre nos hemos negado a recibir subvenciones. Creemos en el apoyo mutuo; que para nosotros es nuestra forma de vida. Y ésto no nos cansaremos de decirlo en la calle y donde haga falta.

En el señorío de la condesa consorte de Murillo, pronto tendremos una estupenda sanidad privada, una enseñanza privada y semiprivada (concertada) y todo servicio habrá sido privatizado. La salud y la formación del individuo serán un negocio más como la venta de salchichas. Ya es hora de pararles los pies a esta gente. Que no se forren ellos y sus amigos a costa de convertir tu vida en una mercancía más de la sociedad de consumo.

Es hora de organizarse, es hora de luchar.

Por un sindicalismo de acción directa, asambleario y autogestionario.

Por un sindicalismo ético y, por tanto, revolucionario.

EXIGIMOS

· Desarrollo de temas fundamentales como:

- Reducción lectiva a mayores de 55 años, dedicando las demás horas laborales a otras tareas en el centro. Las horas lectivas recortadas a ese trabajador deben ser asignadas a un nuevo trabajador y no al resto del departamento. No obstante, creemos que más importante que ésto, sería que, por fin, se consolidara la jubilación LOGSE, incluyéndolo en el nuevo Estatuto de la Función Pública Docente.

- Incremento de horas dedicadas a la docencia tutorial del total de horas docentes. Hay que incrementar la rotatividad en esta responsabilidad y no pedir zafias subidas salariales para tutores, que ocultan que dar un poco de dinero a esos pocos disimularía que con ese dinero se daría una miseria a todos. Es bien sabido que el pago de las tutorías crearía recelos deteriorando la convivencia entre trabajadores creando una nueva jerarquía.

- Erradicar la figura del itinerante y del trabajador en centro compartido, pues estos trabajadores deben estar la jornada completa en un único centro.

· ¿Subidas de, al menos, 300 euros mensuales? Basta de brindis al sol. Mendigar aumentos en nómina, que luego no son tales, no puede encubrir el dinero que nos han robado diferentes gobiernos con congelaciones salariales y subidas por debajo del I.P.C., por lo que exigimos que nos devuelvan lo que nos pertenece, recuperar el poder adquisitivo y una cláusula de revisión salarial.

· ¿Trienios para profesorado interino? La figura del trabajador interino institucionaliza la precariedad. Por eso exigimos su erradicación: todos los puestos vacantes durante 2 años tienen que salir, si no son cubiertas en concurso de traslado, como plaza en oposición. Exigimos el incremento del 10% de las plantillas para cubrir las sustituciones. Y sobre todo que la figura del interino se elimine porque las bajas deben ser cubiertas por funcionarios.

· ¿Nuevo acuerdo educativo que impulse la Enseñanza Pública? Nosotros exigimos convertir progresivamente las plazas de la enseñanza concertada (escuela privada sostenida con fondos públicos) en públicas.

MOVILIZACIONES:

Asambleas informativas

Frente a las “asambleas informativas” nosotros apostamos por asambleas donde los trabajadores decidan y no sean informados de lo que otros han decidido por ellos.

Encierros de delegados

Y que no salgan de su encierro.

Concentraciones

Las que los trabajadores decidan.

Huelgas

Las que los trabajadores decidan.

¿Nuestros derechos?

Sólo la lucha los podrá conseguir.

En defensa de la Educación Infantil 0-6 años. NO a la privatización

2008-04-07T02:47:00.000-07:00

Recientemente en la Comunidad de Madrid se ha extendido un movimiento en defensa de la Educación Infantil 0-6 años. Tanto las familias, como los profesionales implicados han tenido que tomar la voz de unos niños y niñas que son demasiado pequeños para hacerlo por ellos mismos. La apisonadora de la descarada privatización dirigida por Esperanza Aguirre y su Consejera Lucía Figar aplasta la más imprescindible oferta y calidad de la Educación Infantil, mientras que desde el Gobierno del PSOE, la formulación de la Ley Orgánica de Educación (LOE) y su omisión intencional de regulación estatal, da un cheque en blanco a todas las Comunidades que quieran hacer lo que la de Madrid, enfoque opuesto a lo que el mismo PSOE concretó en la LOGSE de 1990.

El nacimiento de los Sistemas Educativos Nacionales ha estado vinculado al del estado liberal: generalizar la instrucción del pueblo pero decidiendo el nuevo Estado qué, cómo, cuándo aprender, sustituyendo o complementando, según las latitudes, a la Iglesia como institución docente hegemónica, desde la E. Media.

La diferencia entre la posición anarcosindicalista y la de las llamadas ideologías “progresistas” estriba precisamente en confiar en un Sistema Educativo Nacional como su vehículo para la transformación social o no hacerlo.

Para los anarcosindicalistas la idea de que una regulación nacional pueda transformar la realidad de la desigualdad social no pasa de ser una falacia, un espejismo. No obstante la educación sí puede actuar sinérgicamente con la transformación social, incluso revolucionaria, pero para ello ha de que sustraerse todo lo posible de la influencia del tándem Iglesia-Estado.

Las admiradas experiencias pedagógicas y educativas libertarias, al margen del Sistema Educativo no están al alcance de la mayoría de los anarcosindicalistas o de la clase trabajadora, en general, es por eso que la mayoría de los que tienen criaturas tienen que utilizar un servicio público inscrito en un Sistema Educativo Nacional. Igual ocurre con los enseñantes.

Pero esto no es lo peor, ni muchísimo menos de lo que puede suceder: la privatización del servicio educativo es la peor opción: tener que llevar a nuestras criaturas a un centro privado, casi siempre religioso, o tener que trabajar en él, porque no tengamos otra opción. De ahí que defendamos lo público como mejor opción, no entendiendo lo público como estatal.

En contraste con imponentes manifiestos pedagógicos libertarios, las familias trabajadoras y educadores y educadoras nos levantamos cada mañana con problemas de índole práctico sobre las que tomar posición y luchar, porque por ahí es por donde se filtra y se pierde todo aquello a lo que aspiramos.

Así, pues, con este panorama llegamos a la conclusión de que es preciso analizar y debatir la situación actual de las enseñanzas y del sistema educativo bajo una perspectiva diferente, anarcosindicalista, en este caso tenemos en primer plano la educación infantil de 0 a 6 años en Madrid y en muchos más territorios del Estado.

La Educación Infantil es la etapa educativa con mayor porcentaje de privatización. La creciente privatización en el conjunto de las enseñanzas es como una fábrica que va a producir tres productos diferentes: Un primer grupo privado destinado a formar a las elites con el apoyo económico empresarial y lazos con Europa, una segunda trama de centros concertados destinados a adiestrar los mandos intermedios que son creados con el objeto de obtener un beneficio económico o confesional y, por último, una limitada red de centros públicos encaminada a cobijar a los hijos de las capas más desfavorecidas de la sociedad (económica o intelectualmente hablando) convertidos en guetos para abastecer de mano de obra barata y poco especializada.

Además de tener una utilidad en el control social, la privatización es muy lucrativa. En el caso de la Educación Infantil, además hay que tener en cuenta que las familias que consiguen obtener una plaza en 3-6 años en un centro de educación infantil y primaria público (CEIP), tienden a seguir escolarizando en el siguiente tramo, primaria, a sus hijos e hijas en un CEIP. Dicho de otro modo, si se consigue que las criaturas de esta edad vayan a un centro privado, el centro privado que tiene primaria, ya tiene asegurados los clientes.

En los años setenta el problema era la escasez de plazas escolares y la gratuidad de la enseñanza obligatoria, en los ochenta el aspecto más relevante fue la existencia de corrientes de renovación pedagógica que situaron el periodo 0-6 años como una etapa educativa, que la pedagogía libertaria había anticipado 120 años antes.

En los años noventa esas corrientes pedagógicas influyeron en que la LOGSE (Ley Educativa promovida por el Gobierno del PSOE), que sustituía a la Ley General de Educación de 1970, fuera la primera ley española que considerara educativa la acción dirigida a los niños y niñas desde los 0 años, aunque no fuera obligatoria.

Esto es muy importante, pues anteriormente, en el periodo 0-3, se hacía un trabajo meramente asistencial (“guardería”): comer, lavar, cambiar,….., dichas guarderías dependían de autoridades laborales, asistenciales o sanitarias.

Este reconocimiento tiene unas consecuencias, en cuanto a la práctica: hay que programar, tiene que haber centros denominados escuelas infantiles, tienen que regularse sus requisitos mínimos para impartirla, igual que en otras enseñanzas. Estos requisitos mínimos para poder impartirla hacen referencia a los espacios, equipamientos, ratio y titulación del personal.

Todo ello se reguló mediante Reales Decretos, en cuanto a Requisitos Mínimos se estuvo aplicando el RD 1004/1991 y la ORDEN de 16 de noviembre de 1994 en el territorio MEC que, en líneas generales, establecía:

Para Escuelas Infantiles:

Para 0-3 años (primer ciclo de educación infantil)

a. Ubicación en locales de uso exclusivamente y con acceso independiente desde el exterior.

b. Una sala por cada unidad con una superficie de dos metros cuadrados por puesto escolar y que

tendrá, como mínimo, 30 metros cuadrados.

Las salas destinadas a niños menores de dos años dispondrán de áreas diferenciadas para el descanso e higiene del niño.

c. Un espacio adecuado para la preparación de alimentos, cuando haya niños menores de un año con capacidad para los equipamientos que determine la normativa vigente.

d. Una sala de usos múltiples de 30 metros cuadrados que, en su caso, podrá ser usada de comedor.

e. Un patio de juegos por cada nueve unidades o fracción, de uso exclusivo del centro, con una superficie que, en ningún caso, podrá ser inferior a 75 metros cuadrados.

f. Un aseo por sala, destinada a niños de dos a tres años, que deberá ser visible y accesible desde la misma y que contará con dos lavabos y dos inodoros.

g. Un aseo para el personal, separado de las unidades y de los servicios de los niños, que contará con un lavabo, un inodoro y una ducha.

Para 3-6 años (segundo ciclo de educación infantil)

a. Un aula por cada unidad con una superficie de dos metros cuadrados por puesto escolar, y que tendrá, como mínimo, 30 metros cuadrados.

b. Un patio de juegos, de uso exclusivo del centro, con una super

ficie que, en ningún caso, podrá ser inferior a 150 metros cuadrados.

En el caso de que el centro cuente con un número de unidades superior a seis, la superficie del patio de juegos se incrementará en 50 metros cuadrados por unidad.

c. Un aseo por aula, que contará con un lavabo y un inodoro.

Los centros dispondrán de:

· Un despacho de dirección.

· Una secretaría.

· Una sala de profesores de tamaño adecuado al número de puestos escolares autorizados.

Tendrán, como máximo, el siguiente número de alumnos por unidad escolar:

a. Unidades para niños menores de un año: 1/8.

b. Unidades para niños de uno a dos años: 1/13.

c. Unidades para niños de dos a tres años: 1/20.

d. Unidades para niños de tres a seis años: 1/25.

Las administraciones educativas competentes determinarán el número máximo de alumnos para las unidades que integren a niños con necesidades educativas especiales.

La educación infantil será impartida por maestros con la especialidad correspondiente. En el primer ciclo, los centros dispondrán, asimismo, de otros profesionales con la debida cualificación para la atención educativa apropiada a los niños de esta edad (Técnicos Superiores en Educación Infantil, Formación de 2000 horas que incluye un semestre de prácticas en Escuela Infantil y que requiere haber superado el Bachillerato para acceder a esta formación).

1. Los centros de educación infantil en los que se imparta, exclusivamente, el primer ciclo deberán contar con personal cualificado en número igual al de unidades en funcionamiento, mas uno.

Por cada seis unidades o fracción deberá haber, al menos, un maestro especialista en educación infantil o profesor de educación general básica especialista en preescolar.

2. El personal cualificado a que se refiere el apartado anterior estará formado por maestros especialistas en educación infantil o profesores de educación general básica especialistas en preescolar, y por técnicos superiores en educación infantil o técnicos especialistas en jardín de infancia.

3. Los niños serán atendidos en todo momento por el personal cualificado a que se refiere este artículo.

Los centros de educación infantil autorizados para integrar a niños con necesidades educativas especiales contarán, en su caso, con los recursos humanos y materiales de apoyo que determine la administración educativa competente.

Para Colegios de Infantil y primaria que tienen 3-6 años:

Los centros de educación infantil y primaria deberán contar, como mínimo, con las siguientes instalaciones y condiciones materiales:

a) Ubicación en locales de uso exclusivo y con acceso independiente desde el exterior.

b) Un aula por cada unidad con una superficie de, al menos, metro y medio cuadrado por alumno.

c) Una sala o espacio de usos múltiples de 30 metros cuadrados por cada tres unidades o fracción superior.

d) Un espacio abierto de recreo de tamaño adecuado al número de puestos autorizados.

e) En los centros de educación primaria, un espacio cubierto y cerrado para Educación Física y Psicomotricidad, que tendrá una superficie de 2 metros cuadrados por puesto escolar e incluirá espacios para vestuarios, duchas y almacén.

Este espacio tendrá en todo caso una superficie mínima de 60 metros cuadrados, sin que, en ningún caso, deba ser superior a 150 metros cuadrados.

f) Aseos y servicios higiénico-sanitarios en número adecuado a la capacidad del centro.

g) Un despacho de Dirección y Secretaria, que podrá ser utilizado como sala de profesores, de tamaño adecuado a la capacidad autorizada del centro.

Así estaban más o menos las cosas cuando subió al Gobierno Aznar y puso a Esperanza Aguirre al frente del Ministerio de Educación. En menos de un mes se crearon las ayudas para escolarizar en educación infantil privada, por primera vez en toda la historia de este país, para frenar la sangría de alumnos que la privada estaba sufriendo al haber una creciente oferta pública en ese tramo.

Como las únicas formas que tenían de competir con la calidad de los centros públicos eran cuatro, las adoptaron todas, tanto en lo estatal, como en lo madrileño:

-Desaparición de unidades públicas. (Para que no hubiera oferta pública)

-Anulación de los requisitos mínimos para impartir educación infantil (Para que la patronal “cutre” pudiera abrir centros en locales de “todo a 100”, con personal sin cualificar y con unas ratios elevadísimas), a los que llamaron “Centros Infantiles”, en lugar de “Escuelas Infantiles”, para eludir cualquier requisito o control. Igual ocurrió a veces con el nombre “ludoteca infantil” (Fijaos en los rótulos de los centros privados y públicos de vuestro barrio: No dicen lo mismo)

-La concertación de este nivel mediante diversos procedimientos (nunca antes había existido). Sólo era gratuita en centros públicos, al no ser un tramo obligatorio.

-Impulsar unas cualificaciones profesionales (no títulos) también de “Todo a 100” para trabajar con las criaturas, lavando la cara de la falta de profesionalidad y para pagar así menos a las trabajadoras/es, precarizando totalmente el sector.

Ese fue el caldo de cultivo de una plataforma de defensa de la E. Infantil 0-6 años, por parte de entidades “progresistas” que hacía oposición al PP del gobierno estatal y del autonómico.

La educación infantil madrileña y, en general en todo el país, estaba herida de muerte. La práctica que se estaba teniendo se alejaba cada vez más de nuestro ideal, a la vez que la presión demográfica de la inmigración llevaba a las familias a aceptar cualquier cosa por necesidad, para poder ir a trabajar, algo elemental.

En 2004, como sabemos cambia el gobierno de la nación, anula la LOCE del PP (que había eliminado 0-3 como etapa educativa, situación franquista) y redacta su LOE, pero desoye en toda la elaboración las propuestas de esa Plataforma que le era tan afín cuando estaba en la oposición y termina formulando una E. Infantil que es devuelta en su tramo 0-3 como etapa educativa, pero omite todo aquello que la pudiera sustraer de la degradación o la privatización de las comunidades depredadoras y objetoras como es la de la Comunidad de Madrid.

Así las cosas desde el Estado se envía a las Comunidades Autónomas dinero para extenderla gratuidad de la E. Infantil, sin ningún requisito, como por ejemplo que la inversión tenga que ir a C. Públicos, ni cosa parecida, o que la titulación tenga que ser esta o la otra. ¡Menudo regalo!

Y pasó lo que tenía que pasar…..

El RD 1630/2006 del PSOE cede la regulación de ratios, profesionales, y demás requisitos mínimos a las otras Administraciones Educativas, a la vez que les envía financiación: El tramo 0-3, se queda “en pañales” (nunca mejor dicho).

Y la Comunidad de Madrid, con Esperanza Aguirre y Lucía Figar a la cabeza, desarrolla, amparándose en la legislación estatal del PSOE que le favorece, dos decretos de requisitos mínimos, mejor dicho, de no-requisitos mínimos, con las consecuencias que ya sabemos sobre la calidad, la situación de las criaturas, sus familias y sus educadores/as.

El texto de lo que se pide es muy sencillo:

· En un plazo muy corto de tiempo, se va a destruir el tejido educativo y social de las actuales escuelas infantiles en la Comunidad de Madrid. Ello supone la privatización de todas las que ya están en funcionamiento, comenzando por las de titularidad pública y gestión indirecta y acabando por las escuelas infantiles propias de la Comunidad (gestión directa).

· La privatización de las escuelas infantiles no acaba aquí, ya que las de nueva creación (algunas construidas desde hace meses y a la espera de ponerse en funcionamiento, sólo con una orden de la Consejería), funcionarán según este modelo privado de educación.

· La absoluta indignidad que suponen los borradores de los dos decretos que la Comunidad de Madrid, por obligación de la LOE, tiene que desarrollar con respecto a los requisitos mínimos de los centros (ratios, titulación y espacios) y el currículo de la etapa 0-6 años.

· La indefensión a la que sitúan a los niños y niñas con necesidades educativas especiales, ya que los recursos a los Equipos de Atención Temprana y a los Equipos Psicopedagógicos, se reducen, hasta hacer inviable una atención individualizada, adecuada y de calidad. Son los que más fuertemente sufrirán los recortes presupuestarios y pedagógicos de la Consejería de Educación.

· El desprecio a la Primera Infancia y a sus familias, considerando un tema menor y de responsabilidad parental, la educación infantil. La Comunidad de Madrid ignora las ciencias psicopedagógicas, ignora el derecho de los niños, como ciudadanos, a una educación que desarrolle su personalidad. De esta forma, la Comunidad de Madrid y la Consejería de Educación se convierten en los vigías de una política ultraliberal que defiende principios de dudosa validez ética, moral y política.

· La ambigüedad de la Ley Orgánica de Educación, que ha permitido que el desarrollo legislativo del primer ciclo de la Educación Infantil, esté en manos de las Administraciones educativas autonómicas. El artículo 14.7. , el 15.4. y el 92.1. abren paso a una cascada de acciones políticas, que permiten que en la práctica y en algunos territorios , la educación infantil de 0 a 3 años, tenga la consideración de “guarda y custodia”

POR TODOS ESTOS MOTIVOS, RECLAMAMOS que:

· El gobierno de la nación, en pleno uso de sus competencias, publique los reales decretos que amparen el derecho a la educación de los menores de tres años, tal y como sucede con los niños y niñas de 3 a 6 años.

· A la Comunidad de Madrid y a la Consejería de Educación, que retiren inmediatamente, los Decretos.

· Se paralice la privatización de los servicios educativos de los menores de tres años.

· Se hable de educación infantil, no de “guarderías”, y se deje de aludir a la conciliación familiar y laboral, como excusa para una política segregadora, exclusiva y falsa en sus planteamientos y principios.

LOS TRABAJADORES Y TRABAJADORAS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL, LOS PADRES Y MADRES, LOS CIUDADANOS PREOCUPADOS POR LOS MÁS PEQUEÑOS, LLAMAN A UN

A MOVILIZACIÓN GENERAL, CIUDADANA Y PARTICIPATIVA, PARA IMPEDIR ESTE DESASTRE, QUE TRAERA GRAVES CONSECUENCIAS PERSONALES Y SOCIALES PARA LAS EDADES MÁS VULNERABLES E IMPORTANTES, DEL DESARROLLO HUMANO.

 En definitiva lo vimos ya: Una vez más el principal articulado de la LOE contradice y vacía de contenido importantes conceptos pedagógicos, haciendo imposible que éstos puedan ser aplicados, como se vio en la LOGSE. Una vez más lo más peligroso no es lo que dice, sino lo que no dice, por ejemplo todo lo que queda a expensas de desarrollo posterior, generalmente en las CCAA.

Es el caso de la financiación de los centros privados, si en el articulado de la ley estatal se concreta lo suficiente como para que las CCAA reciban su presupuesto del Estado, por ejemplo para financiar la gratuidad del segundo ciclo de E.Infantil, no concreta lo necesario para impedir que ese presupuesto sea dirigido en muchas comunidades autónomas directamente a la enseñanza privada, generalmente religiosa. Nada hay de inocente y casual en esta ley.

Ya en su día en estas páginas analizamos la LOE negativa, básicament
e, en cuanto a tres aspectos: privatización, religión y retroceso de la democratización en los centros.

NUESTRAS  PROPUESTAS GENERALES

·Mayor porcentaje de gasto público destinado a la educación pública

·Gratuidad de la enseñanza en centros públicos en todas las etapas y con ayudas compensatorias para rentas más bajas para potenciar la igualdad de oportunidades.

·Reducción de la ratio.

· Mayor autonomía y autogestión para los centros, siempre dentro de un marco general decidido por toda la sociedad de manera verdaderamente democrática.

· Democratización y gestión colectiva de los centros: participación directa y efectiva de los diferentes sectores.

· Eliminación de la religión (todas las religiones) del horario lectivo. El proceso de aprendizaje debe fundamentarse en el conocimiento racional y científico, alejado de todo dogma.

· Derecho a la negociación colectiva de los trabajadores, de una manera directa, mediante representantes elegidos en asambleas en los centros, comarcas, provincia, etc.

· Cuerpo único de enseñantes aunque con diferentes especializaciones.

· Implicación de todos los intervinientes en la elevación del nivel y calidad de la educación integral de la que tiene que ser beneficiaria la clase trabajadora.

· Exigir unos centros públicos no estatales como un derecho.

Y por último -de momento-

· Hacer una labor de concienciación de los profesores y educadores jóvenes que a veces están tan dormidos ante lo que se nos viene encima.

· Apoyar movilizaciones en defensa de estas reivindicaciones pero poniendo cuidado de no ser instrumentalizados por intereses partidistas o politiqueros.

Salud

Comunicado de constitución del Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT Madrid

2008-04-04T01:14:00.000-07:00

El nacimiento del Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT-AIT Madrid viene originado por la necesidad de un grupo numeroso de profesorado, personal laboral y estudiantes de llevar a cabo una lucha fuera de sindicatos amarillos y subvencionados; una lucha real en los puestos de trabajo y en las aulas, allí donde está la problemática real, dando una alternativa desde un punto de vista libertario a la pedagogía autoritaria enmarcada en el modelo educativo actual. Además, con la creación de este sindicato, se llena un gran vacío existente en esta lucha tan importante y vital para la emancipación del pueblo: el anarcosindicalismo.

Además, al Sindicato de Enseñanza se le añade también la sección de trabajadores del sector de la Intervención Social. Hartos de ver cómo son pisoteados sus derechos y de ser humillados por tantas y tantas supuestas “organizaciones caritativas”, estos trabajadores han decidido también organizarse en la CNT-AIT, conscientes de que es el único sindicato que va a apoyarlos, defenderlos y reclamar sus reivindicaciones, no como las empresas sindicales subvencionadas, que sólo buscan tener representación en cualquier sector para recibir dinero del gobierno de turno en vez de luchar y defender los derechos de las trabajadoras y los trabajadores. Esta sección también nace y se desarrolla con la perspectiva de construir una alternativa real y necesaria a la base de la caridad cristiana en la cual se basan la mayoría de ONG’S y demás empresas de este sector, que sólo parchean la miseria existente y legitiman el Estado y el capitalismo, creadores y culpables de las desigualdades económicas y sociales que atraviesa el pueblo.

El sindicato nace después de la reunificación de la lucha de todos los sectores de la enseñanza y después de un duro año de trabajo, convivencia, debates e intercambio de ideas sobre teoría y práctica de distintas formas de ver la pedagogía, llegando a potenciar y desarrollar tanto las formas teóricas y prácticas de la pedagogía libertaria. Esto ha hecho que la sección de enseñanza se convierta en un sindicato bien fortalecido con una base sólida de trabajo y con representación en todos los sectores educativos de la Comunidad de Madrid.

Ahora mismo, el sindicato está trabajando en una serie de tablas reivindicativas de todos los sectores educativos y sociales, además de empezar a desarrollar una lucha real en diversos sectores, por ejemplo:

Contra el Espacio Europeo de Educación Superior (conocido también como Plan Bolonia)
Lucha contra la privatización de la Enseñanza.
Campaña constante contra la religión en los colegios e institutos y fomento de la apostasía.
Lucha contra el nuevo modelo de centros infantiles basura.
Lucha contra las falacias del sistema educativo creando y desarrollando un modelo de pedagogía libertaria real y necesaria .
Se están gestando otras muchas más en enseñanza infantil y enseñanzas medias, que, poco a poco, van tomando forma.

Sabemos perfectamente que el esfuerzo y el trabajo constante en nuestros puestos de trabajo, luchando día a día en los colegios, institutos, universidades, academias; lejos de comités de empresa, de subvenciones estatales; de forma horizontal y asamblearia, manteniendo la independencia y la autonomía… llevará a realizar de una manera satisfactoria nuestros deseos de cambio, de transformación de esta realidad que como pedagogos, estudiantes y trabajadores en general, estamos llevando a cabo. Una transformación sin límites en pos de poder crear formas pedagógicas que formen y desarrollen personas e individuos potenciales como tal y no instrumentos al servicio de la empresa y del burgués. En pos de derribar un sistema económico que elimina la naturaleza social del trabajo y nos reduce al estado de sujetos desprovistos de cualquier control sobre nuestras vidas.

CONTRA LA PEDAGOGÍA DOGMÁTICA Y AUTORITARIA DEL CAPITAL Y DEL CLERO

POR UNA PEDAGOGÍA LIBERTARIA Y REAL PARA EL SER HUMANO Y PARA EL PUEBLO Y SU EMANCIPACIÓN

POR LA AUTOGESTIÓN FRENTE A LA PRIVATIZACIÓN

CONTRA EL ESTADO Y EL CAPITALISMO

¡COMPAÑERO/A, ORGANIZATE Y LUCHA!

La CNT-AIT ante el Espacio Europeo de Educación Superior

2008-04-02T01:34:00.000-07:00

La próxima implantación del Espacio Europeo de la Educación Superior obliga a realizar una serie de precisiones. Los objetivos de dicho proceso chocan de forma frontal con las funciones que tradicionalmente ha cumplido la universidad, supeditando todo el modelo educativo superior a una nueva definición de las estrategias productivas del capital internacional y de los grandes grupos de poder radicados en la Unión Europea. “La Europa del conocimiento” que se quiere alcanzar desde 2010 preconiza que el objetivo fundamental de dicho proceso es “hacer de Europa la economía más competitiva y dinámica del mundo basada en el conocimiento”, no una Europa mejor formada, ni una Europa más culta, ni mucho menos una Europa más reflexiva, crítica y solidaria.

En ese sentido toda la normativa emanada por la Unión Europea propugna una transformación radical y profunda de la universidad, que lejos de ser un espacio basado en la razón, el esfuerzo y la crítica, se quiere que pase ahora a ser un espacio destinado a satisfacer los intereses de las grandes corporaciones económicas, tecnológicas y mediáticas de Europa. La mayor parte de los principios que inspiran la declaración de Bolonia, están enfocados a hacer de la universidad un instrumento al servicio de la creación de mano de obra cualificada para un sistema productivo basado en la globalización de la economía, de ahí que el futuro papel de la universidad se fundamente en las premisas de los principios de competitividad, “estrecha colaboración con las empresas” y primacía de los intereses económicos sobre los formativos, científicos o culturales.

La implantación de este proceso conlleva drásticas transformaciones de la estructura universitaria actual. Se impone el seguimiento de un modelo único de referencia, cuyas bases se centran en la adopción de “sistemas de titulaciones comparables en orden al reconocimiento académico y profesional en la Unión Europea”. Con dicha justificación se pretende configurar un sistema educativo fundamentado en bases elitistas, en las que la capacidad económica va a determinar en mucho las posibilidades de acceso de la ciudadanía a la educación superior, limitando así el total de personas que puedan obtener un título universitario y condicionando incluso su futuro laboral. Se obliga por tanto a las universidades al diseño de programas con estructuras circunscritas a muy pocas ramas, con un número reducido de títulos en los que los estudios sobre humanidades o tendencias más culturales quedan relegados a un destino marginal.

Los ciclos educativos se fundamentan en presuntos intereses profesionales y demandas de la economía, su perfil será de tipo generalista con una obligada especialización a partir de un master posterior que tenderá a alcanzar un precio de mercado, introduciendo así un segundo condicionante económico en el acceso a la educación superior. La “forma de estudiar”, estará basada en un modelo en el que el alumno precisará dedicar casi todo el día a su formación, imposibilitando en la práctica el desarrollo de otras actividades económicas, familiares o personales al mismo tiempo, discriminando a los grupos de más bajo nivel de renta. La alternativa propuesta es la de un sistema de becas-préstamo, que obligara al estudiante a su devolución en los primeros diez años posteriores a su inserción en el mercado de trabajo, marcando así una nueva forma de dependencia económica y personal.

Las normas de acceso, permanencia y graduación serán más restrictivas, contemplándose nuevos modelos de selectividad, en los que las universidades y centros educativos podrán aplicar más filtros de acceso mediante pruebas monográficas de conocimientos y aptitud, además se institucionaliza el trabajo práctico de fin de grado. En cuanto a las prácticas, el sistema productivo seleccionará igualmente al alumnado en su primer paso por empresas y centros laborales.

Lo que se plantea con toda crudeza, es la dependencia del actual modelo universitario en función de los intereses de los que controlan el sistema productivo imperante, haciendo de las universidades un mero instrumento al servicio de una economía neoliberal.

Las universidades quedarán obligadas por tanto a realizar una parte significativa de la investigación que demandan los procesos productivos, en régimen de competencia a ultranza, con unas perspectivas muy alejadas de los principios de cooperación y solidaridad, con lo cual se abrirán nuevas diferencias sociales entre las personas, centros educativos y territorios en los que estén situados, generando diferentes juegos de desequilibrio social y espacial.

La situación descrita va a afectar en breve plazo a una comunidad estimada entorno a los 45 millones de ciudadanos, incluyendo a estudiantes, profesores y personal de administración y servicios, sin contar con los efectos indirectos que supondrá para los niveles educativos de la enseñanza media, que sin duda deberán modificar parte de sus estructuras para atender a los dictados de Bolonia.

Pese a que las resistencias a su implantación han sido muy leves, en parte por desconocimiento, en parte por posturas acomodaticias de gran parte de la comunidad universitaria europea, existen ya ciertos movimientos de rechazo que están apareciendo tanto en Italia, como en Francia, España, etc., destacando el desmarque oficial del Reino Unido respecto de una parte significativa de los principios que inspiran la declaración de Bolonia.

En España a partir del decreto de 20 de octubre de 2007 el estado fija las bases para su implantación. Algunas universidades españolas han hecho públicas sus directrices generales para la aprobación de las nuevas enseñanzas de grado, de acuerdo con la normativa de ordenación de enseñanzas universitarias oficiales. Todo está por hacer y todo está por materializar. En un afán de ser más papistas que el papa, ciertas universidades quieren ser las pioneras en su implantación, con una prisa que nadie explica salvo por el interés pactado de iniciar muchos de dichos nuevos grados en el próximo curso.

Cabe destacar del mismo modo el oscurantismo con el que se está tratando el conjunto de repercusiones laborales y profesionales que afectarán a la comunidad universitaria. Los posibles impactos en los convenios y acuerdos laborales en vigor, así como as repercusiones en el sistema de selección de profesores y demás personal de la universidad, están siendo obviados con una evidente intencionalidad de no crear alarma. También se observa la aquiescencia de ciertas asociaciones profesionales, sindicatos dependientes del estado o determinadas asociaciones estudiantiles que, o bien callan viendo lo que está por venir, o incluso están colaborando soterradamente en el proceso de implantación.

Tampoco se tiene noticia a fecha de hoy de las connotaciones económicas generales que tendrá su aplicación, ni mucho menos los presupuestos previstos al efecto, aunque todo lleva a pensar que la filosofía del “coste cero” o “coste barato” sea la que prevalezca, sin contar con las notorias dificultades económicas que conlleva su puesta en marcha para los países y territorios europeos menos desarrollados.

Ante estas perspectivas, la CNT-AIT a llama a la movilización de la comunidad educativa en general y a la universitaria en particular, así como a la sociedad en su conjunto, para poner de manifiesto las orientaciones reales y repercusiones del Espacio Europeo de la Educación Superior, en orden a evitar en la medida de lo posible los impactos negativos que se prevé va a generar su implantación.

La CNT-AIT proclama su más profundo rechazo a una universidad elitista, manipulada y al servicio de los grupos de poder económico, tecnológico y mediático de Europa, en la que predominen los principios de selectividad económica, competitividad y dependencia, frente a los valores del verdadero conocimiento, del saber científico, de la razón, la solidaridad y el apoyo mutuo.

¡ La educación es nuestro futuro, no dejemos nuestro futuro en manos de los demás ¡

Charla Debate Atenco Resiste

2008-03-31T01:19:00.000-07:00

Continúa abierta nuestra campaña para causar baja en la Iglesia

2008-03-24T02:17:00.000-07:00

El pasado lunes 17 de Marzo, llamado lunes santo por los/as católicos/as, nos personamos en las puertas de la sede del arzobispado de Madrid una veintena de militantes de CNT-Madrid y una decena de individualidades para realizar el acto de la apostasía.

Como primer suceso curioso del día, tuvimos que negociar con la delegación de gobierno poder estar allí, puesto que, misteriosamente, la notificación por fax no les había llegado. Una vez allí, entramos dos compañeros en el arzobispado y solicitamos que nos fuera efectuado el primer trámite. Como ya suponíamos, el señor cura y el guardia jurado empezaron a ponernos trabas hasta que se pronunció la palabra “abogado”, con lo cual dejaron pasar a uno de los presentes a hablar con el vicario general y con un empleado de la notaría.

En la Vicaría, a nuestro representante le comunicaron que el Arzobispado no iba a aceptar ninguna solicitud para darnos de baja si ésta no iba acompañada por nuestra partida de bautismo y que, por supuesto, la Iglesia no iba a facilitarnos la obtención de dicha partida, a pesar de que existieran duplicados en el archivo central. Actitud que el empleado de notaría emuló, al amenazarnos con marcharse si los/as interesados/as entrábamos a preguntarle qué partidas de bautismo originales poseían en ese edificio.

Mientras tanto, fuera ondeaban las banderas que una vez hicieron temblar los cimientos de la iglesia católica en este país. No sabemos si esto fue lo que provocó la tensión entre la gente del arzobispado. Decidieron cerrar las oficinas 45 minutos antes del cierre e informaron a la policía de que no podían dejar entrar a nadie que viniera a apostatar.

Después de que el compañero saliese, llevamos a cabo una última negociación con la policía, la autoridad eclesiástica y el guardia jurado de la empresa Segurservi, quienes mantuvieron su negativa a dejarnos entrar para depositar nuestras solicitudes. Visto el panorama, improvisamos una asamblea para decidir qué podíamos hacer y resolvimos que lo más juicioso era marcharse del lugar.

Respecto a lo sucedido, el Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT-Madrid manifiesta:

Que el Arzobispado de Madrid ha incurrido en un delito de protección de datos. La ley vigente estipula que cualquier institución pública o privada en la que queramos causar baja debe aceptar nuestra solicitud y luego cursarla por los trámites pertinentes. Al no aceptar nuestras solicitudes bajo pretexto que no estaban adjuntas a las partidas de bautismo, el Arzobispado ha omitido dicha obligación, pretendiendo que seamos nosotros/as quienes cursemos los trámites necesarios.

Que, ante estos casos, el/la apóstata se halla indefenso/a, al no existir una normativa estatal o eclesiástica que explicite cuál debe ser el procedimiento a seguir a la hora de causar baja en la Iglesia. Hecho más grave aún si consideramos que el Arzobispado nos brindó informaciones contradictorias, nos cerró su oficina de información dentro del horario de atención al público y rehusó facilitarnos un escrito en base al cual estuviésemos forzados/as a entregar al mismo tiempo la solicitud y la partida de bautismo.

Que la complicidad entre el Estado y la Iglesia a nadie debe extrañar. A quienes afirman que este tipo de sucesos resultan incomprensibles “en pleno siglo XXI”, queremos decirles que la religión, que siempre ha jugado un papel central dentro de los procesos de etnicidad y control social, siempre ha sido y será una herramienta útil para ese Estado de excepción permanente en contra del cual nos posicionamos los/as libertarios/as. Por eso el Estado defiende a la Iglesia, al igual que ésta beneficia sus intereses de clase apoyando el plan Bolonia, obstaculizando la liberación sexual de la mujer y el hombre, disfrazando las injusticias económicas bajo el atuendo de misiones “solidarias” en el denominado Tercer Mundo, pugnando contra la ampliación de

derechos fundamentales tales como la interrupción voluntaria del embarazo, el divorcio o el acceso a métodos contraceptivos, sosteniendo el discurso de reconciliación entre clases enfrentadas: frenando, en definitiva, las fuerzas del progreso social.

Que no nos detendremos frente a este atropello de nuestros derechos. Si por algo se caracteriza la CNT es por ser una organización combativa que da respuesta a cualquiera de las agresiones sufridas por su afiliación. Como

tal, no cesaremos esta campaña por la apostasía hasta que la totalidad de nuestras exigencias sea aceptada por el Arzobispado.

Próximamente anunciaremos las acciones públicas que este Sindicato va a emprender contra el Arzobispado de Madrid. Ni qué decir tiene que estáis invitados/as a secundarlas todos/as los/as que alguna vez os halláis sentido agredidos/as por

la Iglesia católica y, en general, por la religión. Terminamos con esta cita del Marqués de Sade: “Oh vosotros/as que tenéis la hoz en la mano, asestad el último tajo al árbol de la superstición; no os contentéis con podar las ramas: desarraigad del todo una planta cuyos efectos son tan contagiosos.”

¡Por el ateísmo! ¡Por el comunismo libertario!

La SGAE nos demanda y nosotr@s les bailamos la calle.

2008-03-20T16:02:00.000-07:00

Como ya tod@s conocerán, la Sociedad General de Autores ha demandado a la C.N.T. por solidarizarse con un portal de internet anarquista. No es una práctica novedosa en esta asociación pretender gozar, a golpe de querella, de una imagen honorable y respetable. Hemos de suponer que intenta desesperadamente conseguir cierta reputación aunque ésta provenga únicamente de los tribunales.

Nosotr@s entendemos el significado que tiene la palabra prestigio, sin duda alguna gozamos de él en ciertos medios laborales y es algo que hemos ganado con el tiempo y sobre todo con una determinada manera de comportarnos; también conocemos el significado de la difamación y de lo que acarrea, pero sin duda alguna son nuestros actos los que no dejan lugar a dudas sobre lo que representamos.

Hemos sido fieles a nuestros principios de acción directa y, antes de realizar las alegaciones legales pertinentes, iniciamos los contactos con la SGAE para conocer de primera mano su malestar y las posibilidades de solucionar el conflicto fuera de los tribunales. Hemos de decir que nos sorprendió gratamente la actitud de la demandante al recibirnos y entablar un diálogo sosegado con un@s simples obrer@s, y debemos de decir también que la reunión fue satisfactoria e incluso cordial. Las pretensiones de la SGAE son sin duda razonables y en absoluto desproporcionadas. Entre ellas, la de disculparnos por el artículo de solidaridad emitido por el Sindicato de Artes Gráficas, esgrimiendo la razón que la gacetilla había sido emitida de forma “individual” y no compartida por el órgano de gobierno de la CNT. Sin duda alguna así ha sido, puesto que en nuestra Organización no existe ningún órgano de gobierno y nuestra identidad es genuinamente libertaria, no simplemente de manera formal sino real. El Sindicato de Artes Gráficas expresó con mayor o menor acierto lo que la sociedad percibe de la SGAE y de sus representantes, lo que sostienen miles de individu@s día a día y a lo que la SGAE se niega a entender. Es cierto que hay formas de manifestar un desacuerdo pero no es menos cierto que la rabia y la impotencia históricamente nos ha conducido al sarcasmo y la exageración para ridiculizar a los poderosos y los intocables.

Realizando un pequeño esfuerzo podríamos agradecer a los gerentes de la SGAE si tuvieran a bien la retirada de la demanda interpuesta contra la CNT y, ya de camino, la interpuesta al portal “alasbarricadas”. Sería sin duda un gran paso para granjearse ese pretendido respeto de una forma mucho más íntegra y honesta. Si además lo acompañan democratizando su estructura interna, defendiendo una cultura libre y al alcance de tod@s, sin necesidad de intimidar a nadie con acciones legales o represivas, haciendo llegar a los menos favorecid@s la dignidad de la música, las letras o el cine que dicen representar, esto sería excelente. Estamos seguros que a infinidad de autores que simbolizan otro tipo de valores les gustaría que la SGAE fuera más conocida por el desarrollo de la cultura en todos sus ámbitos que como los hermanos gemelos de los cobradores del frac.

Una de nuestras señas de identidad ha sido y continúa siendo la dignidad, y por supuesto siempre les hemos hecho frente a quienes, por medio de acciones represivas, intentan disuadirnos de nuestra forma de pensar o actuar. No seríamos lo que somos si nos replegáramos, o miráramos a otro lado cuando alguien es apabullado por la injusticia, aunque ésta tenga forma legalidad. Hemos de decir que continuaremos solidarizándonos con el portal de “alasbarricadas”, y con cualquier otro que defienda los valores éticos y morales libertarios, cueste lo que cueste.

Y únicamente l@s sagaces y l@s ejercitad@s en el arte de la libertad oirán este fino susurro, o quizás sea un cántico acompañado por una música que procede de los confines de la historia y que habla de un mundo más justo y libre, algunos reconocibles como Joe Hill o quizá José Molina (payador libertario) quienes marcan unos acordes, rompiendo el silencio y la injusticia, mientras, lentamente, nuestros pies se van moviendo,

¡LA SGAE NOS DEMANDA Y NOSOTR@S LES BAILAMOS LA CALLE!

Aunque me quiten la vida
o engrillen mi libertad,
Aunque chamusquen quizás
mi guitarra en los fogones,
han de vivir mis canciones
en el alma de los demás,
no me nombren que es pecado
y no comenten mis trinos,
yo me voy con mi destino
pa’lado donde el sol se pierde,
tal vez alguno se acuerde
que aquí cantó un libertario.
(versión libre del payador perseguido)

Acción Sindical, Social, Jurídica y Pro-presos de CNT

+Información:

http://www.cntvalladolid.es/spip.php?article523

III Jornadas Libertarias en torno a la educación organizadas por los compañeros de CNT Enseñanza Valladolid

2008-03-11T16:28:00.000-07:00

Del 20 al 25 de marzo, la sección de Enseñanza de CNT Valladolid organiza las siguientes jornadas libertarias sobre educación.

Jueves 20

20:30h

- Charla: "Análisis de las luchas contra Bolonia" a cargo de la Sección de Enseñanza.

Realizaremos un repaso a las diferentes luchas que se han dado contra el plan Bolonia a nivel europeo, centrándonos en las realizadas en España, mediante el pase de imágenes y proyecciones.

- Posteriormente se realizará una pequeña fiesta de inauguración de las jornadas con tapeo y amenizada con el cantautor Eugenio.

Viernes 21

20:00h

Concierto en la sala Polar (C/ Padilla 5) con la actuación de los siguientes grupos:

* Magnizidio http://www.masquepalabras.org/magnizidio
* Rajando Timbales http://www.myspace.com/rajandotimbales
* Faber Pugna http://www.myspace.com/faberpg

Precio de entrada de 4 euros.

Sábado 22

12:00h

Cuentacuentos: "África, el lugar de los cuatro ríos" a cargo de Jara.

15:00h

Comedor, menú vegano y no vegano. Bono Apoyo 3€

18:00h

Presentación del libro "El Irresponsable" y de la Editorial Brulot, a cargo de Pedro García Olivo y de Crespo respectivamente.

La recién nacida editorial Brulot, cuyo cometido es la re-edición de libros ya perdidos y la edición de textos actuales dentro de una postura anticapitalista y antiautoritaria, ha re-editado el libro de Pedro García Olivo "El Irresponsable", un libro que trata de la educación, de nuestras escuelas, del profesorado; pero lo que dice es ’distinto’, y lo dice ’de otro modo’. Con una desesperanzada energía, con una pasión casi consuntiva, Pedro García Olivo se subleva contra la forma ’moderna’ de enseñanza, contra los educadores ’progresistas’, contra los inconfesables propósitos políticos de todo Reformismo Pedagógico.

Domingo 23

17:00h

Proyección "El Club de los Poetas Muertos"

Realizada en 1989, obtuvo un Oscar al mejor guión original. La película trata sobre un grupo de alumnos de un estricto colegio privado en el que descubrirán la poesía, el significado de "Carpe Diem" -aprovechar el momento- y la importancia de perseguir los sueños gracias a un excéntrico profesor de métodos poco convencionales que les despierta las mentes.

20:00h

Charla "Cambiar las gafas para mirar el mundo. Estudio del curriculum oculto insostenible de los libros escolares", a cargo de Antonio, de Ecologistas en Acción.

Nos hemos preguntado qué dice la cultura escolar de la crisis ambiental a las niñas y niños que la vivirán con más intensidad en el futuro. Hemos investigado para ello los contenidos que se transmiten a través de los libros de texto, sabiendo que éstos no son la única vía de transmisión de aprendizajes en la escuela, pero sí un buen indicador de cómo se están formando las categorías del pensamiento en las generaciones jóvenes. Nos hemos centrado en el estudio cualitativo de 60 libros de texto de 6º de primaria y 1º de Bachillerato de todas las materias. Los mensajes explícitos, implícitos, las omisiones o las deformaciones encontradas nos hablan de unos contenidos que esconden la magnitud de la insostenibilidad, sus causas y sus responsabilidades. El informe que finalmente hemos publicado va repasando esa cultura antiecologica que pone difícil el futuro y el presente de la vida. Pretende ser una denuncia que conduzca a otra forma de pensar. http://www.ecologistasenaccion.org/IMG/pdf/Informe_curriculum.pdf

Lunes 24

20:30h

Charla sobre la "Situación actual de las cárceles de menores", a cargo del Grupo de Apoyo a Presxs de Valladolid.

Los Centros de menores son los laboratorios sociales donde el Sistema experimenta sus futuras técnicas carcelarias y lo hace sobre quienes, de adultas, serán las personas presas del mañana. Por eso, al igual que con la cárcel, el actual modelo se basa en un proceso de criminalización previo, culminado con la Ley de Responsabilidad Penal del Menor del año 2000. Esta ley se complementa de un reglamento interno para los centros de menores que, bajo el nombre de «correcciones educativas» esconde una nueva gama de sanciones con las que se pretende controlar todos los aspectos de la vida de la persona.

Martes 25

17:00h

Proyección del documental "La letra con sangre entra"

La WWWASP es una corporacion empresarial que tiene su sede central en Utah y sus diregentes han pertenecido a la Iglesia Mormona. Este documental muestra como educan a los adolescentes y niños, mas o menos coflictivos en los Estados Unidos, en centros de reclusión que son muchísimo más duros que las cárceles para adultos españolas. Las técnicas “pedagógigas” están basadas en los estudios del psicólogo conductista Skinner -polemico donde los haya- que tienen como propósito programar al individuo, haciendo incapié en la modificación de la conducta. Auténticas torturas, implacables labados de cerebro. Brutales tratamientos psicológicos donde la personalidad no existe.

20:00h

Charla sobre "Los planes de trabajo dentro de la organización cooperativa del aula", a cargo de Abel, profesor de León y perteneciente al Movimiento Cooperativo de Escuela Popular.

La escuela, el instituto, la universidad deben ser lugares de formación de personas críticas, capaces de construir un pensamiento propio sobre la realidad que les rodea. La asamblea de aula y el trabajo cooperativo son los instrumentos para lograrlo. Lo que se pretende es mostrar una forma diferente de organización de la vida del aula, en la que sean los propios interesados-as quienes vayan marcando el proceso de desarrollo, respetando las capacidades y los intereses personales, enfrentándose con las consiguientes dificultades que esto acarrea, tanto administrativas como de aceptación de las decisiones tomadas. Hay que convertir el aula en un lugar de trabajo agradable y en el que todos sus componentes puedan expresarse y participar en la dinámica diaria como elementos activos de la misma.

* Todas las actividades tendrán lugar en el local de CNT Valladolid (C/Juan Bravo nº 10-12), exceptuando el concierto, que será en la Sala Polar, en la C/ Padilla.

Ante los hechos ocurridos el pasado viernes 29 de febrero, la FL de CNT Madrid manifiesta:

2008-03-10T06:18:00.000-07:00

Los hechos se inscriben en el marco que los medios de comunicación burgueses y los partidos políticos con representación parlamentaria, entre otros, transmiten de que la democracia está en peligro como sucedió en 1936 por la intolerancia de los grupos de extrema izquierda y derecha.

El fascismo es una creación del capitalismo para someter a la clase trabajadora cuando la democracia burguesa no puede hacerlo.
El viernes el Estado mediante la Junta Electoral autoriza una concentración nazi, ideología que propugna el enfrentamiento entre las personas diferentes y el aniquilamiento de todo lo diferente, ya es conocida y por lo tanto no nos extendemos. Ante las protestas por tal legalización, incluida la que desde esta Federación Local se hizo por dos veces en
sendos comunicados a la Junta Electoral y a la Delegación del Gobierno, el Estado responde custodiando a los que profesan tal ideología y aporrea, golpea, secuestra, detiene e impide la libre circulación de los que defiende la igualdad y la concordia entre razas y nacionalidades.

Además, los militantes de CNT fuimos secuestrados durante tres horas por la policía, golpeados y amenazados en nuestros locales, y a los transeúntes de la plaza, desde las 19,00 se les impidió el pase, así como a un grupo de inmigrantes que tradicionalmente pasan el rato en la plaza, fueron desalojados, y todo por defender a un grupo que propugna la muerte y la destrucción.

Siete fueron los detenidos y un chaval ha perdido un ojo por un democrático bote de humo.
Pedimos la inmediata retirada de los cargos a los detenidos porque la violencia del viernes pasado fue generada por el propio Estado, que soluciona los problemas que él mismo crea aporreando, deteniendo, secuestrando e hiriendo a la gente de bien que pretendemos un mundo justo, libre e igualitario.

Agradecemos el apoyo de quienes nos ayudaron a mantener nuestro local y nuestro barrio a salvo.

Por la Anarquía
Federación Local de Sindicatos de CNT AIT Madrid

Recital de Poesía este Viernes 7 de Marzo

2008-03-04T16:33:00.000-08:00

Recital de poesía
Viernes 7 de marzo de 2008 a las 19h30

“La poesía debe ser obra de todos, no de uno sólo.”

Este acto está abierto a todo el mundo. Acude a nuestros locales con poemas que quieras compartir, tuyos o de otros/as autores/as, y recítalos en buena compañía. Habrá barra con bebida y comida para financiar nuestra acción social y cultural.

Organiza: Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT-Madrid
Plaza Tirso de Molina, 5, 2º Izquierda, Tirso de Molina

Campaña de Apostasía

2008-02-29T23:24:00.000-08:00

Fieles a ese espíritu libertario y ateo que siempre ha estado presente en el anarcosindicalismo, el Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT - Madrid os invita a participar en esta nueva campaña para causar baja en la Iglesia, cuyo fin consiste en presentar simultáneamente el mayor número posible de solicitudes de baja a la Iglesia católica. También nos proponemos denunciar el hecho de que, a día de hoy, dicha institución siga recibiendo un trato preferente por parte del Estado.

¿Qué es la apostasía?

La apostasía es el procedimiento mediante el cual una persona niega la fe de Jesucristo recibida en el bautismo. Dicho de otro modo, es la única opción que la Iglesia católica nos ofrece para abandonarla por nuestro propio pie y que dejemos de ser considerados como creyentes.

Nosotros preferimos utilizar el término “darse de baja”, porque entendemos que la palabra apostasía se encuentra repleta de connotaciones negativas (alude a una traición). Además, nosotros no compartimos el lenguaje de la Iglesia y consideramos que este proceso tiene una dimensión meramente jurídica, alejada de toda consideración ética; es decir, mediante la solicitud de baja sólo estamos pidiendo que la Iglesia nos elimine de su base de datos.

¿Por qué causar baja en la Iglesia?

Razones para causar baja en la Iglesia, hay muchas. Existen grupos sociales que presentan la apostasía porque sus creencias religiosas les impiden formar parte de la Iglesia católica. Éste es, por ejemplo, el caso de los Testigos de Jehová, quienes, aun considerándose cristianos, no reconocen la legitimidad la Iglesia apostólica romana.

La razón que a nosotros nos interesa, en tanto que defensores de la libertad, reside en que no queremos seguir formando parte de una institución en la que no hemos entrado voluntariamente. Asimismo, nos oponemos a la Iglesia católica porque se fundamenta en algo que nosotros no compartimos, esto es, la propia existencia de Dios y los demás principios que conforman el dogma cristiano: la Trinidad, la salvación de los pecados y la resurrección después de la muerte, así como la virginidad de María.

Nosotros somos libertarios y respetamos las creencias de cada cual, pero también nos gusta poner en evidencia la relación existente entre las creencias individuales y la sociedad en la que vivimos. La religión, mediante su mensaje de amor universal y obediencia a unos dogmas irracionales, opera un papel fundamental en la reconciliación entre clases enfrentadas y en la construcción de una identidad nacional por encima de cualquier identidad de clase, además de avivar la homofobia, la continencia sexual, el machismo y otros valores enemigos de la libertad.

Pero, ¿sirve de algo cuasar baja en la Iglesia? Es de dominio público que la Iglesia se beneficia en subvenciones del Estado en función del número de bautizados . A personas de nuestras concepciones filosóficas no nos parece bien que una organización a la que nos “afilian” cuando tenemos dos meses, sin preguntarnos siquiera, se beneficie de esto mismo. Se suele objetar que “apostatar no sirve de nada” porque, tal y como se ha denunciado muchas veces, la Iglesia no siempre lleva a cabo los trámites solicitados; es por ello que nosotros queremos insistir en la importancia de realizar una campaña colectiva mediante la cual presionemos a la Iglesia para que formalice nuestras solicitudes de baja y éstas no queden en papel mojado.

¿Cómo me doy de baja?

Si ya te has decidido a dar el paso, lo único que tienes que hacer es formalizar una solicitud para darte de baja en la Iglesia como la que puedes encontrar en nuestra web. Ha de realizarse por duplicado, pues deberás registrar una copia en la entrada del arzobispado. La ley vigente estipula que no es necesario aportar la partida de bautismo ni presentarse con testigos.

En caso de que hubieras sido bautizado en la diócesis de otra comunidad, no haría falta que te trasladases hasta ella para presentar el formulario, ya que puedes entregarlo directamente en tu comunidad de residencia.

Hecho esto, la Iglesia procesará nuestra petición y nos enviará una carta convocándonos a una reunión. Su intención será la de hacer que nos retractemos, así que lo único que tendremos que hacer será repetir los motivos que nos han llevado a solicitar la baja y exigir que se nos entregue un documento firmado ante notario en el cual se certifique que hemos sido eliminados de la base de datos de la Iglesia católica.

¿Cuándo?

La fecha elegida para presentar el formulario acogiéndote a esta campaña es el lunes 17 de marzo*, entre las 9h y las 13h30. Hemos convocado una concentración esa misma mañana, a las 12h, frente al Arzobispado de Madrid, cuya oficina de información general se encuentra en la C/Bailén, 8. Mediante este acto, queremos presionar a la Iglesia para que formalice nuestras peticiones de baja, así como denunciar los cuantiosos privilegios que, a día de hoy, está recibiendo por parte del Estado “laico”.

¿Y si me surge alguna duda?

Aunque no hemos previsto ninguna conferencia informativa, estamos a tu disposición para solucionarte cualquier duda que pudiera surgirte. Nuestras permanencias son de Lunes a Viernes, a partir de las 19h, en los locales de Tirso de Molina, y también puedes telefonearnos o enviarnos un correo electrónico.

* En algunos trípticos podréis leer que la concentración tendrá lugar el miércoles 26 de marzo. Este dato es falso.

SI NO CREES EN DIOS, ¿POR QUÉ DEJAS QUE SE BENEFICIE DE TI?

DATE DE BAJA EN LA IGLESIA.

Descarga el documento para apostatar en: http://www.cnt.es/sovmadrid/textos/doc_para_apostatar.doc

Acude a la concentración frente al Arzobispado de Madrid (C/Bailén, 8), el 17 de marzo a las 12h.

Sindicato de Enseñanza e Intervención Social de CNT-Madrid

913 690 383, Pza. Tirso de Molina, 5, 2º Izquierda

ensemad@cnt.es

Manifestación fascista en Tirso de Molina, a las puertas de los locales de CNT-AIT

2008-02-28T05:39:00.001-08:00

Descarga el panfleto, pegalo, repártelo, informa a tus compañeros familiares y amigos..... http://www.cnt.es/sovmadrid/textos/panfleto_antifascista_cnt_madrid.pdf

Cronica de la asamblea de trabajadores de Intervención Social y de la movilización del 20 de Febrero

2008-02-23T08:20:00.000-08:00

Intenso día este para los trabajadores y las trabajadoras del sector de lo social.

La jornada matinal acudimos como bloque cenetista secundando la huelga de lo socio-sanitario a la concentración convocada en Sol.

Dicho bloque cenetista estaba integrado por compañeros/as de CNT Enseñanza e Intervención Social de Madrid, y la Sección de Trabajadores de lo social del S.O.V. de Villaverde Alto.

Las reivindicaciones englobaban la dignificación del sector: menor número de usuarios por ratio, mayor redistribución económica para mejoras del servicio, aumento salarial…

En este estado de bienestar nos encontramos con masificaciones de usuarios en los centros, escasas figuras profesionales, contrataciones inferiores a las competencias que desarrollamos, insuficientes e invisibles recursos materiales con los que llevar a cabo nuestra labor, sueldos míseros con los que pagamos la hipoteca o comemos, precariedad en general, respecto a las aplicaciones de los convenios, tiempos y modalidades de contratación.

El próximo día 27, de nuevo hay convocada huelga por CC.OO, UGT y STEM, y de nuevo CNT la secunda, no en apoyo a estos sindicatos, pero sí en forma de lucha y reivindicación de lo expuesto anteriormente.

En la jornada vespertina acudimos al Patio Maravillas como miembros participantes de lo que venimos denominando, los integrantes de la misma, Asamblea de Trabajadores de lo Social.

Esta Asamblea surgió a partir de un encuentro organizado por AMES, ECO y CNT Villaverde Alto. A partir de este, el cual tuvo lugar en noviembre del pasado año, la asamblea se ha reunido periódicamente. En las diversas reuniones se ha ido observando como perdía e integraba participantes. Algunas de las integrantes han sido ATISMAD y CNT Enseñanza e Intervención Social Madrid, así como diversas individualidades, que han llegado a alcanzar el número de 73 en este último encuentro.

La Asamblea de Trabajadores de lo Socia lucha autoorganizadamente por la aplicación del I Convenio de la Intervención Social de la Comunidad de Madrid, en vigor desde el 14 de septiembre de 2007 y de obligado cumplimiento desde entonces, e impugnado por la patronal, en espera de sentencia judicial desde este mismo y último día en el que nos hemos reunido: miércoles 20 de febrero.

Este sector de la intervención social está invadido de precariedad laboral: contratos parciales de temporalización mínima con la inestabilidad social y personal que ello conlleva. Aplicaciones diversas de convenios que no están en relación con el sector, como es el caso del de Oficinas y despachos, o de aquellos que fomentan la inestabilidad laboral como es el de Formación no Reglada. También nos encontramos con ausencia de convenios, cuya consecuencia es que nos guiemos por el Estatuto de los Trabajadores para hacer cumplir nuestros derechos.

El próximo miércoles 5 de marzo a las 20.30 horas nos volveremos a juntar la Asamblea de Trabajadores de los Social, en el Patio Maravillas para proseguir la lucha.

La postura que mantiene la Sección de Trabajadores de lo Social del Sindicato de Oficios Varios de Villaverde Alto CNT-AIT es aquella que se rige por principios y estrategias de actuación como son la solidaridad y el apoyo mutuo entre la clase trabajadora. Por ello consideramos que las pretensiones estatales y gubernamentales de división del sector a través de la aplicación de diferentes convenios no ha de suponer un impedimento en la lucha, o una competición entre profesionales, sino que requiere de estas estrategias que hemos expuesto precedentemente para conquistar derechos, para luchar por un futuro digno.

Algunas de nuestras titulaciones nos otorgan competencias con diversos colectivos, el cambio de destinatarios con los que levar a cabo nuestras intervenciones no han de suponer una merma en nuestras condiciones laborales.

Un paso más hacia la destrucción del sector público. Los políticos destruyen los servicios públicos de todos/as los/as madrileños/as

2008-02-09T02:18:00.000-08:00

Centros de mayores, centros juveniles, polideportivos... Todos los servicios públicos municipales van a ir a parar a manos de empresarios/as y especuladores/as. Por la obra y gracia de los políticos y la pasividad de los sindicatos, a principios del 2008, lo que pertenece a todos los ciudadanos esta siendo vendido a las contratas, empresas y cajas amigas de los políticos.

¿Qué se consigue con esta medida?

Conceder la gestión de los servicios públicos a empresas privadas sólo logra mercantilizar los centros. La precariedad de los/as trabajadores/as de éstos es bochornosa, tanto para el personal funcionario, que se ve acosado y trasladado de centro y ve cómo su situación laboral se hace insoportable, perdiendo poco a poco sus puestos de trabajo; como para los/as nuevos/as trabajadores/as de contratas, que son introducidos/as en los centros sin tener conocimiento de su labor ni recibir el más mínimo apoyo, siendo su situación laboral de extrema precariedad. Esto hace que el servicio que debiera ofrecer este centro a los/as madrileños/as se vea cada vez más nefasto, abriendo la veda a la absoluta provatización.

En nuestras manos está la elección entre tener unos servicios públicos, gratuitos y de calidad que sirvan a las necesidades de todos los ciudadanos, o bien tener unos servicios nefastos que dependan de empresas que se benefician a costa nuestra.

Contra la venta de los servicios publicos a contratas capitalistas.

Contra la precariedad del personal funcionario.

¡Por la autogestión de los centros frente al mercantilismo de los politicos!

Para el personal conserje ordenanza (servicios auxiliares) de Eulen en las instalaciones públicas sociales del Ayuntamiento de Madrid

2008-02-09T02:13:00.000-08:00

A principios del 2008, empezó a entrar el personal de Eulen en los centros públicos del ayuntamiento de Madrid de acuerdo con la privatización de los mismos. Como la mayor parte de vosotros/as habéis sentido, el trato que los/as trabajadores/es hemos recibido por parte de Eulen ha sido bochornoso, ya de primeras mintiéndonos con el salario (prometían 750 euros netos y no hemos percibido más que 688 netos), con los festivos y fines de semanas libres (cuando, al final, hemos tenido que trabajar en fin de semana), con el número de horas que debemos de realizar, con el trato que hemos recibido en sus instalaciones a la hora de recibir la información de riesgos laborales y el uniforme, etc., etc.

Cuando llegamos a nuestros puestos de trabajo, seguramente os habréis encontrado tirados/as, sin nadie que os apoyara ni os dijera exactamente cuáles eran nuestras funciones y cómo debíamos actuar en ciertos casos. Las direcciones del centro han pasado olímpicamente de nosotros/as, al igual que el personal laboral funcionario del centro. Además, el coordinador de los centros de Eulen casi ni se ha molestado en hacer visitas, ni en preocuparse por el desarrollo de la jornada, ni de traer las peticiones de uniformes. A todo esto se suman múltiples agresiones contra compañeros/as en varios centros por parte de la gente de a pie, con las consiguientes bajas y la gracia que le ha supuesto al Eulen. Para colmo, a finales de este mes, escudándose en el final del período de prueba, gran parte del personal de Eulen ha sido dado de baja con absurdas excusas por parte de la coordinación, siendo reemplazados por otros, sin que los compañeros de los turnos estuviesen juntos y buscando la confrontación de los despedidos con el personal laboral funcionario del Ayuntamiento de Madrid. Todo esto es parte de la campaña para desacreditar al personal funcionario y de acoso del mismo para dejar el terreno más llano a la hora de culminar la privatización de los servicios públicos.

Como trabajadores/as que somos se está faltando a nuestra dignidad, jugando con nosotros/as, pagándonos un sueldo basura y, en algunos casos, haciéndonos trabajar semanas de 6 días sin respetar la jornada y media de decanso que dicta el convenio. Todo esto, además, repercute de una forma totalmente negativa en el servicio que se da a los/as madrileños/as.

¿Vamos a seguir aguantando esta situación por mucho más tiempo?

La única forma de recuperar nuestra dignidad como trabajadores/as, de tener un trabajo y un salario aptos y de proporcionar el mejor servicio posible a la ciudadanía es organizándonos y luchando contra todo esta lacra. La autoorganización, el asamblearismo y la acción directa son herramientas válidas y necesarias para la lucha de los/as trabajadores/as por los derechos que nos están siendo arrebatados por la patronal y los sindicatos subvencionados. Manteniendo la independencia, sin subvenciones, sin cargos liberados y sin comités de empresa que firmen y vendan a los/as trabajadores/es. Una organización directa donde los/as trabajadores debatamos nuestros problemas y busquemos soluciones acordes a nuestras necesidades.

¿Compañero/a, hasta cuándo vas a dejar que te exploten y veas tus pocos derechos como trabajador desaparecer?

¡Organízate, compañero/a! El anarcosindicalismo es tu fuerza y tu defensa.

Un paso más hacia la privatización educativa en la Comunidad de Madrid:El cierre de la Escuela Infantil “Valle de Oro”.

2008-01-20T09:01:00.000-08:00

Un paso más hacia la privatización educativa en la Comunidad de

16-01-2008

Ayer, día 15 por la tarde, un conjunto de doscientas personas, entre las que estaban algunas de las familias de las criaturas de 0 a 3 años que asistían a la escuela, se concentraron frente a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, en la calle Alcalá.

Esta concentración fue convocada por los sindicatos del comité de empresa, CC.OO, UGT y CSIT (la plantilla es personal laboral e interino) y contó con el apoyo de algunos representantes de asociaciones de vecinos y partidos políticos del barrio. Lo primero que llamaba la atención era la edad media de los concentrados, superior a los 45 años y el alto porcentaje de liberados sindicales de los sindicatos mencionados.

Escuelas Infantiles y Centros Infantiles

Hay que saber que cuando un centro se denomina “Escuela Infantil”, en Madrid, actualmente, suele acoger a criaturas hasta tres años (siempre era hasta 6) y tiene que cumplir una serie de requisitos mínimos en cuanto a espacios equipamientos, titulación de la plantilla, etc. Sin embargo conviene fijarse en otros centros que en los bajos de algunos edificios tienen el rótulo “Centro Infantil”. Éstos son todos ellos privados y no tienen los requisitos de las “Escuelas Infantiles”. Conviene saberlo a la hora de llevar allí a las criaturas.

En la zona de Carabanchel donde se encuentra la escuela, sólo hay para unos 120.000 habitantes, tres escuelas infantiles públicas con una oferta ridícula para las necesidades. Al igual que en otros sectores (Sanidad, Servicios Sociales) la escasísima construcción de Escuelas Infantiles públicas de la Comunidad de Madrid se pone en manos de entidades privadas a las que se les da la gestión. Ahora, incluso, las que, además de ser de titularidad pública tienen personal público, están eliminando dicho personal para meter empresas que la gestionen como en la de Pirámides.

El edificio en una única planta de esta escuela infantil ocupa una mínima parte del total de los 400 metros cuadrados rodeados de jardines de la misma. Estaba perfectamente dotada, tanto de equipamiento, como de personal (17 adultos para 60 niños y niñas), lo que suele ser habitual en las Escuelas Infantiles gestionadas directamente por la Comunidad de Madrid.

Sabiendo que son las mejores, familias sin problemas económicos pagarían bastante dinero por poder escolarizar ahí a sus criaturas, pues se consideran las de mayor calidad. Por la diferencia entre la oferta y la demanda, para poder acceder a estas escuelas se necesita obtener muchos puntos en el proceso de escolarización, de manera que el 90% de las familias se tienen que buscar la vida en “Centros Infantiles”.

¿Cuál es la única manera de competir con la Educación Infantil Pública, si suele ser de mayor calidad que la otra?- Pues eliminándola. Así de sencillo.

Por sorpresa

El asunto del cierre y demolición pilló por sorpresa el 8 de enero a familias y plantilla, pero según nuestras fuentes, en octubre ya hubo contactos con el director de la escuela y la dirección de un colegio público de la zona, al respecto. Lo adecuado es que hubieran filtrado antes esta información ¿Cuánta gente más lo sabía? ¿Eran de sindicatos o de partidos?

La reivindicación de esta comunidad educativa es la no desaparición de esta escuela, aunque se instalen provisionalmente en otras instalaciones educativas infrautilizadas en la zona, o bien prefabricadas, si no hay otra solución, mientras se construye un nuevo edificio.

La solución ofrecida por la Consejería de Educación, ni es “solución”, ni es “ofrecida”, porque es una imposición: que se vayan a la Escuela de Gestión Privada “Cinco Lobitos”, del PAU de Carabanchel, del mismo distrito, pero no del mismo barrio, a cinco km. de la escuela actual, aun sabiendo la edad de las criaturas, lo aparatoso de carritos y demás, y los escasos recursos de estas familias. Esta escuela “Cinco Lobitos” aún no cuenta con todos los permisos y, por ello, tienen que servirse de “catering”. Además han obligado a la plantilla de “Valle de Oro” a cederles deprisa y corriendo cunas y colchonetas, porque no había suficientes. Y, ahora, ¿qué pasa con las criaturas que están naciendo en el PAU? ¿dónde las llevarán? ¡una chapuza de la Consejería!

En contraste con la maravillosa atención que ha recibido el Colegio Privado Sagrado Corazón, a las familias y plantilla de esta escuela no se les ha informado, ni pactado, ni ofrecido transporte, ni volver a reconstruir el centro, ni se les aloja en otras instalaciones públicas, ni se les dota de un crédito extraordinario (noticia rumoreada) de 550 millones de antiguas pesetas para la reconstrucción, todo ello como premio por ser un centro religioso privado, en un barrio de clase media y haber realizado obras ilegales que podrían haber matado a gente.

Las familias que han podido se han resistido.

¿Qué ha pasado con la plantilla?

Los interinos han sido cesados y el personal laboral fijo está obligado a elegir otro destino hoy, lo que provoca su dispersión.

La Consejería no ha enseñado el informe técnico y tampoco ha ofrecido un compromiso. Lo que sí ha ocurrido es que la movilización social y de los medios de comunicación ha impedido el derribo previsto para el día 11.

Ante el temor de que se recalifiquen los terrenos, la coordinadora ciudadana se ha dirigido al Pleno de la Junta Municipal de Carabanchel para que no conceda "el cambio de calificación de uso”.

Seguiremos informando

Ya está en Internet el Malas Lenguas nº2

2008-01-18T09:45:00.000-08:00

Os comunicamos que ya hemos digitalizado el nº2 de nuestro boletín, Las malas lenguas. Lo podéis descargar en el enlace siguiente:
http://rapidshare.com/files/84869954/Malas_lenguas_Bolet_n_n_2.pdf.html

En él, encontraréis estos artículos:

"La violencia en la escuela", de Santiago Úbeda;
"La marginalidad", de Paulo Freire;
"Enseñanza y ética libertaria", Alfredo Olmeda
Reseñas bibliográficas a cargo de Santiago y Bruno Rogero;
"¿Por qué reivindicamos el cuerpo único?";
"Conflictos de clase en la clase y violencia simbólica", Alfredo Olmeda;
"Crónica de la salida a Cercedilla realizada por la Sección de Enseñanza".

Crónica de la concentración por el I Convenio de Intervención Social

2008-01-10T07:35:00.000-08:00

Concentración en la Puerta del Sol 11-D

por

los trabajadores/as de lo social de CNT Villaverde y CNT Madrid

El pasado 11 de diciembre se convocaron 2 paros en el sector de la intervención social para protestar contra la ofensiva de la patronal que con diversas demandas judiciales pretende impugnar un convenio que por fin regulariza un sector que demanda una enorme preparación y ofrece una enorme precariedad.

Además se convocó también una concentración ese mismo día en la Puerta del Sol a las 12.30 horas frente a la sede de la Comunidad de Madrid. A ella acudimos los trabajadores/as de lo social de CNT (de Madrid y de la Comarcal Sur-Villaverde). A nuestra llegada a la Puerta del Sol recibimos el marcaje de los antidisturbios que se dedicaban en exclusiva a la vigilancia de nuestros movimientos pese a que la exitosa concentración había reunido alrededor de 3000 personas.

Todo transcurrió con normalidad dentro de un ambiente combativo y alegre hasta que hacia las 13.30 un grupo numeroso de manifestantes con banderitas sindicales variopintas cortaron el tráfico que viene desde la calle Mayor para dirigirse a la calle Carretas. Los compañeros/as de CNT que allí estábamos nos quisimos unir a ese grupo pero rápidamente los varoniles y fornidos antidisturbios nos cortaron el paso en actitud amenazante y chulesca. Uno de estos trabajadores de la represión del Estado nos dijo: "ustedes de aquí no se mueven […] los representantes de CCOO y UGT han firmado [...] además, he hablado con ellos y dicen que no quieren saber nada de ustedes".

Un bonito ejemplo de lo que CC. OO. y UGT entienden por unidad sindical... "Con nosotros o contra la policía."

Así se las gastan los sindicatos de la subvención, de la paz social y de la democracia del capital.

Dejando esto aparte, celebramos el éxito de la concentración aunque sabemos que los paros han tenido un éxito relativo. No es de extrañar teniendo en cuenta las amenazas, coacciones y chantajes de los empresarios del negocio de lo social. El miedo y la desinformación juegan a su favor. En cualquier caso debemos saber que las distintas impugnaciones que la patronal ha planteado ante los tribunales van para largo (seguramente las sentencias definitivas no lleguen hasta finales del próximo año). Mientras, el convenio es de obligado cumplimiento. Deberíamos exigir a las grandes empresas sindicales CCOO y UGT que vigilen dicho cumplimiento, pero sabemos que sus intereses rara vez coinciden con los de los trabajadores/as. Por eso debemos organizarnos nosotros mismos, los trabajadores/as, sin delegar en nadie, porque si no delegas, nadie puede venderte. Ten claro que si no luchas no te van a dar lo que es tuyo, y hasta te van a quitar las migajas que ahora te dan.

Infórmate, organízate, lucha…

LUCHAS LUEGO VIVES

NOS VEMOS EN LAS CALLES

CNT-Enseñanza e Intervención Social con Mohamed Moumni, Alí Jallouli y Moez Zoghlami

2008-01-07T02:18:00.000-08:00

Cuando un trabajador es reprimido por el mero hecho de luchar para conseguir lo que es ética y socialmente justo debe sentir la solidaridad de los que creemos que dicha justicia social debe cobrar sentido como forma de vida. Por eso desde CNT-Enseñanza nos queremos solidarizar con los trabajadores de la enseñanza Mohamed Moumni, Alí Jallouli y Moez Zoghlami. Estos trabajadores han sido despedidos por el Estado tunecino por secundar una huelga de enseñantes. Como protesta Mohamed, Alí y Moez han estado en huelga de hambre durante 38 días (hasta el pasado 28 de diciembre). Quede para nosotros su ejemplo, que ellos reciban un fuerte abrazo y toda nuestra solidaridad.

Huelga de la Intervención Social en Madrid

2007-12-06T04:27:00.000-08:00

Martes 11 de diciembre, concentración a las 12:30h, Puerta del Sol:

El próximo martes 11 de diciembre, el sector de lo social se pone en huelga. están convocados dos paros laborales de tres horas cada uno:
de 11.00 a 14.00 horas, y de 14.00 a 17.00 horas. Y una concentración en la Puerta del Sol a las 12.30. Se lucha contra la impugnación del Convenio Estatal de Intervención Social.

Los trabajadores de lo social de CNT (Sección de Trabajadores-as de lo Social de la F.C. Sur de Villaverde y CNT- Enseñanza e Intervención Social de Madrid) apoyarán esta movilización con su participación específica en los paros, su asistencia a la concentración, y con su reivindicación y lucha diaria en los puestos de trabajo.

Manifiesto de los Trabajadores/as de la Intervención Social

2007-12-03T04:51:00.000-08:00

Desde CNT-Enseñanza Madrid (Sindicato de Oficios Varios) nos complace anunciar la creación de la Sección de Intervención Social de dicho sindicato. La sección nace con el compromiso firme de luchar mediante la acción directa y la organización horizontal, por los derechos de los trabajadores/as de este sector, que en este momento están en tela de juicio debido a la impugnación de los convenios que, aunque insuficientes, son un paso para mejorar la actual situación de precariedad absoluta en la que nos vemos obligados a desempeñar nuestro trabajo.

La indefensión total de los trabajadores/as de lo social, en estos momentos, es intolerable; los abusos continúan dándose; con una situación en la que en muchos casos las empresas ni siquiera aplican el convenio, aunque este sea de obligado cumplimiento. Además los tímidos convenios que sólo vienen a mitigar un poco la actual situación han sido impugnados y pueden quedar en agua de borrajas. Es necesario que los trabajadores/as nos organizemos para hacer frente a estas agresiones en toda regla que amenazan con perpetuar una situación insostenible para la clase obrera en su totalidad: los propios usuarios con unos servicios degradados debido a la nunca menguante avaricia empresarial hasta los trabajadores/as de estas empresas que somos explotados/as sin pudor ninguno.

Al mismo tiempo queremos denunciar el enriquecimiento ilícito por parte de asociaciones, ONG's, fundaciones, etc. Decimos ilícito por dos razones. En primer lugar, muchas de estas empresas dicen no tener ánimo de lucro, etiqueta jurídica que, como todos sabemos, carece de veracidad en un gran número de empresas. Y en segundo lugar, por enriquecerse a costa de la explotación de sus trabajadores/as abocados a una situación de desamparo total y a costa de la miseria que produce el propio sistema capitalista.

También queremos, desde la sección, empezar a extender una visión diferente de lo que debería ser la intervención social, ya que no podemos contentarnos con ser los que cubren de legitimidad a un sistema que se sustenta en la explotación de la clase obrera mediante una intervención que legitima la desigualdad y pone servicios que garantizan la perpetuacion de dicha desigualdad haciéndola parecer más humana e inevitable.

Es hora de deshacerse de la herencia cristiana y liberal (esto es liberal ortodoxo o socialdemócratas) que históricamente ha pesado tanto en la intervención social y ha provocado unos servicios sociales dedicados a perpetuar la desigualdad en todas sus formas llegando incluso a subvencionar la miseria sin atacar el problema de raíz, es decir, el capitalismo bajo todas sus formas.

Modelos de gestión en la enseñanza: de la enseñanza privada a la autogestión.

2007-11-28T07:26:00.000-08:00

Un aspecto fundamental de la práctica de enseñanza y aprendizaje es la gestión de los recursos y la organización de todo lo que tiene que ver con la escuela. Es por todos conocido que existen diversos modelos de financiación posible para un espacio educativo. Voy a explicar de forma muy resumida algunos aspectos de cada modelo:

El modelo de enseñanza privado es un modelo que se caracteriza por concebir la escuela como un negocio. Los clientes de ese negocio son las familias de los alumnos y alumnas. Se supone que venden conocimiento y exclusividad, es decir, muchos conocimientos y atención para unos pocos. La mercancía principal de ese negocio son las alumnas y alumnos: cada uno de ellos/as es visto como una cantidad de dinero para la empresa-colegio. Se pretende una escuela elitista que facilita el acceso a una posición de privilegio en la escala social. En ella se pretende conseguir una educación de privilegio (capital cultural), un título a veces ganado y otras veces comprado (capital educativo), y sobre todo, una red de relaciones sociales dentro de las clases privilegiadas (capital social).
El modelo de enseñanza concertado es un modelo a medio camino entre el privado y el público. Es un modelo en crecimiento y a combatir. Este modelo de financiación se caracteriza por dotar a una escuela-empresa de fondos públicos. Los fondos públicos se destinan a intereses privados. Los alumnos/as siguen equivaliendo a mercancía, ya que las subvenciones dependen de los alumnos/as que tenga dicha empresa. Por tanto, la empresa escolar ve en cada alumno un fajo de billetes con piernas. Se diferencia de la escuela-empresa privada en que el cliente ya no es una familia privada sino el Estado.
El modelo de enseñanza público garantiza algunos aspectos positivos como la universalidad y gratuidad de sus servicios. Los alumnos dejan de ser una mercancía porque el objetivo de la escuela no es ganar dinero, pero sus recursos y organización dependen de la admón. educativa de turno y sus turbios intereses. Por tanto, su capacidad de intervención sobre este aspecto es escaso. La autonomía de este tipo de escuela es la que el Estado quiera darle.
La escuela autogestionada es un espacio que pretende crear espacios de autonomía. Con ello se pretende lograr que la comunidad que convive en la escuela tenga una total capacidad para organizarse y gestionar sus recursos. Con ello se establece un criterio de democracia directa por el que una comunidad decide sobre sí misma y no un grupo de individuos, representantes de quién sabe quien, deciden sobre otros. Ya no hay negocio ni subordinación a unos supuestos representes que eligen por los demás. Autogestión es autonomía llevada al campo de la organización y gestión… Es el asamblearismo y, por tanto, la democracia directa, la única real, llevando la riendas de la escuela y de la vida…

Todo esto es decir muy poco, y dejar demasiadas cosas en el tintero. Pero, a pesar de todo, creemos dejar claro que bajo los criterios mencionados, la escuela privada es peor que la subvencionada, y ésta peor que la pública y, del mismo modo, la pública peor que la autogestionada. Por eso no es un lema vacío ese de la escuela ni pública ni privada, sino autogestionada. Nos queda tanto que escribir y tanto que luchar que mejor será dejar la escritura para reanudar la lucha…

¡VIVA LA ESCUELA LIBERTARIA!

El Sindicato de Estudiantes alcanza el techo del amarillismo y lo absurdo

2007-11-24T02:15:00.000-08:00

Oportunista y absurda ha sido esta marcha que ha convocado el SE, absurdo y ridículo su procedimiento y patético el desenlace de la misma. Desde CNT Enseñanza e Intervención Social Madrid no podemos más que volver a mostrar nuestra absoluta repulsa a estos oportunistas burócratas que, en memoria de un antifascista asesinado, montan una farsa de huelga-manifestación enarbolando la bandera del “vanguardismo revolucionario-democrático”, haciendo el ridículo una vez más.

Mientras cientos de chavales coreaban los lemas vacíos que se imponían desde una megafonía exagerada, se observaba ya como más de una veintena de antidisturbios estaban preparados para la acción. Un puñado de personas quisieron mostrar su más absoluta repulsa a esta farsa con una pancarta que pedía que no se utilizase el nombre del antifascista asesinado con fines oportunistas y, como si estuviésemos en los tiempos del Sindicato Libre, el cordón de seguridad, el cual estaba integrado por personajes de organizaciones tan variopintas como esos sindicato llamados CGT o CCOO y demás organizaciones, señaló a esos malvados “antisistema, bárbaros, violentos, parafernalios encapuchados, vanguardistas, sectarios” y mandó a sus perros de presa contra ellos mientras de fondo la gente de la manifestación, ajena a estos acontecimientos cantaba eso de “lo llaman democracia y no lo es”. Así fue como los antidisturbios fueron a por esta gente y a por otros que iban a unirse a la manifestación, la pararon y la dejaron allí, hasta que cuando la manifestación se alejó, estas personas fueron llevadas a una esquina, identificadas, cacheadas, humilladas y expulsadas de la manifestación. Además hubo que soportar que miembros del SE hiciesen de enviados para salvarnos y apostasen porque la gente se largase a sus casas.

Esta marcha contaba con la presencia de toda la socialdemocracia burguesa, representantes del PSOE, ese partido burgués ahora en el poder, que protege y financia a partidos y plataformas fascistas; a IU, parece ser que con su coordinador general a la cabeza y a las organizaciones sindicales estatales. ¿La lucha del antifascismo requiere la presencia de las organizaciones burguesas socialdemócratas?
El desenlace de esta farsa absurda era de esperar: peleas entre la gente de la manifestación contra los caciques del SE, cargas policiales, chavales heridos, las carcajadas de la burguesía por esta parafernalia absurda y la impotencia de mucha gente ante los acontecimientos de esta jornada de homenaje.

Siempre se nos ha arrojado indirectamente el participar en las marchas con el SE y luchar con ellos codo con codo, pero nosotros nos planteamos:
¿Se puede asistir con este tipo de organizaciones oportunistas que señala con el dedo y mandan policías contra la gente que quiere expresarse libremente?
¿Se puede ir con una organización que pide la afiliación de personas sólo para tener más representatividad, es decir, para ser reconocido como primer sindicato y recibir las pertinentes subvenciones?
¿Se puede estar con una organización que denomina a todos los que no siguen su planteamiento y exponen otros como “enemigos que desprestigian su causa”*?

Ante las recientes actuaciones del SE sólo podemos mostrar una vez más el desprecio hacia esta organización y ya ni siquiera denominarles “compañeros” aunque nunca lo fueron.

También exigimos que, si en verdad tienen algo de dignididad, pidan disculpas públicamente a todos aquellos que en la jornada del jueves, fueron humillados por sus amigos policías y agredidos; a los que fueron a unirse a su manifestación y fueron expulsados y mandados a su casa; a todos aquellos que de una forma u otra han sido afectados en esta jornada y a todos aquellos que son considerados “sus enemigos” por no seguir su juego.

* En el penúltimo párrafo es donde sale esta expresión para todos aquellos que les desprestigian: http://www.sindicatodeestudiantes.org/?id=c&a=071121%20fascismo

Enlaces relaccionados:

*Comunicado del Federación local de sindicatos de la CNT Madrid por el asesinato del compañero antifascista:
http://www.cnt.es/noticia.php?id=3506

*Comunicado de Klinamen ante lo ocurrido en la manifestación del jueves 22:
http://www.klinamen.org/article3442.html

*¿Que hay detrás del Sindicato de Estudiantes?
http://www.klinamen.org/textos/sindicato_de_estudiantes.pdf

*En la imagen, la policia antidisturbios mandada por el SE apunto de cargar contra los compañeros mientras el mismo SE canta "perros guardianes del orden y la ley......"

Queda inaugurada nuestra distribuidora

2007-11-18T08:14:00.000-08:00

Recientemente, se ha creado una distribuidora anticomercial para financiar las actividades de la Sección de Enseñanza e Intervención Social. Por el momento, sólo disponemos de un producto, pero iremos ampliando el material a lo largo del tiempo. Podéis consultar nuestro catálogo en el siguiente enlace: http://www.cnt.es/sovmadrid/distri_ens.htm

Salud y anarquía

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Manifiesto y estatutos por la autoorganización de los estudiantes contra la educación capitalista.

2007-10-22T09:13:00.000-07:00

Decretos, leyes, son cambiados legislatura tras legislatura para intentar parchear los problemas y las deficiencias que genera una educación totalmente insostenible al servicio del capital. Reformas, que imponiendo decretos impuestos por las autoridades educativas y las empresas sindicales estatales, hace que esta enseñanza basura cada vez esté más carente de facilidades para la juventud, y derive a cada vez en más autoritarismo, represión y control hacia la juventud. El ultimo atentado contra la dignidad de la persona y ya el colmo es el decreto de convivencia del gobierno del PP en Madrid, con disparates tales como la alineación total del individuo a la jerarquía escolar, aumento de la represión y el recorte de libertades olvidando el derecho constitucional de la presunción de inocencia. (Constitución de la cual tanto alardean, se enorgullecen y defienden).

Todo esto hace que día tras día, el instituto para los chavales sea desde un infierno para algunos hasta un aburrimiento para la inmensa mayoría. Los problemas en los institutos tienen la raíz en que los fines de esta educación ya totalmente al servicio del capitalismo; aunque el preámbulo de la LOE señale (construir nuestra personalidad, desarrollar al máximo nuestras capacidades, conformar nuestra identidad personal y configurar nuestra compresión de la realidad) en realidad solo pretenden crear entes competitivos y hacer una selección de quienes son capaces de conseguir llegar a unos estudios superiores, para servir al capital en altas instancias, y quien debe de ser desechado y ponerse a trabajar, ingresando en su mundo laboral de precariedad, contratos basura y humillación. Esto hace que de los institutos no salgan personas totalmente desarrolladas, sino individuos totalmente frustrados sin unas perspectivas claras de que hacer consigo mismo. Este mismo problema abarca también en las personas que entran a realizar estudios universitarios, sin ninguna perspectiva clara entran a estudiar cualquier cosa dejando las carreras a medias o sacándoselas a duras penas convirtiéndose más tarde (si encuentran algún trabajo) en peones productivos no desarrollando sus expectativas personales, también frustrando su vida en una sociedad competitiva que predomina el pisotear al prójimo para elevarse en una empresa. Curiosamente estas circunstancias achacan sobre todo a los hijos de obreros y de familias con pocos recursos económicos que envían a sus hijos a colegios públicos o concertados (la gran mayoría de la iglesia) de barrios bajos donde la situación de las instalaciones y la precariedad de la mismas son totalmente bochornosas.

Privatización de la educación y cesión a empresas, concesión de privilegios a los colegios vinculados a ordenes religiosas de la iglesia católica, policía, cámaras, uniformes, guardias de seguridad, expedientes, expulsiones de un mes, chivatazos, convertir a los profesores y docentes en policías, esta es la solución de los políticos y empresas sindicales a los problemas tales como el maltrato escolar, la violencia derivada del fracaso escolar, que genera su deficiente sistema educativo, la marginalidad y los problemas familiares de los chavales que ha generado, genera y generará este sistema capitalista.

¿Hasta cuando vamos a seguir aguantando la clase trabajadora?

La organización en los institutos a través de CNT nace de la necesidad de llevar a cabo una organización de estudiantes y trabajadores de la enseñanza de una forma autónoma y bien coordinada fuera de cualquier tipo de organismo estatal, partido político burgués, empresas sindicales y sindicatos de estudiantes de funcionamiento jerárquico y autoritario vinculados a organizaciones políticas, que dando una cara, luego van pidiendo el voto a PSOE e IU demostrando lo que son en realidad .

Solo el aprender a asociarnos y a autoorganizarnos sin delegar nuestras responsabilidades como personas a otros, el apoyo mutuo entre todos los que estamos explotados y sufrimos día a día las consecuencias de su educación mercantilista, de sus decretos, y de sus leyes es la clave para dar cara al los políticos y al sistema educativo burgués. La autogestión, es la alternativa a esta sociedad desigual y desordenada donde las clases dirigentes y la burguesía, como antaño, siguen viviendo a costa del trabajo y del sufrimiento de otras personas

¡¡ACABEMOS CON LA ESPAÑA DEL CHISTE!!

¡¡LA FUERZA ESTA EN LA ASOCIACIÓN, NO EN LA VOTACIÓN!!

¡¡ORGANIZATE Y LUCHA COMPAÑERO!!

¡¡FORMEMOS ASOCIACIONES DE CNT EN TODOS LOS INSTITUTOS!!

De como los estudiantes del "Bachiller Nocturno" nos las vemos y nos las deseamos para conseguir los libros de texto

2007-10-08T16:50:00.000-07:00

Si algo tiene de bueno este sistema educativo son las facilidades que nos dan a los curritos para seguir “construyendo nuestra personalidad, desarrollar al máximo nuestras capacidades, conformar nuestra identidad personal y configurar nuestra compresión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica1”. Además de para adquirir nuevas titulaciones para sobrevivir en la sociedad de la titulitis, y poder promocionar y ascender en nuestros respectivos puestos de trabajo.

Por las circunstancias que sean, los que decidimos matricularnos en uno de los pocos institutos donde se imparte el “Bachillerato Nocturno”, al principio de curso, nos encontramos con que los institutos no son capaces de darnos la lista de libros de texto que utilizaremos durante todo el curso.

Armados de paciencia esperamos hasta que al segundo o tercer día de curso cada uno de los profesores nos digan cual es el libro que tendremos que utilizar. Aquí empieza la gran batalla en busca de los malditos libros. Con casi nada de tiempo por causa de nuestra actividad laboral, pateamos esta ciudad buscando alguna librería o algún asqueroso centro comercial donde les quede algún “libro despojo” o se les puedan encargar; puesto que mucha gente compra o encarga ya los libros incluso al principio del verano dejando las librerías ya a finales de septiembre y principios de octubre casi sin ningún libro.

Podemos estar mareando a nuestros jefes para conseguir un permiso para patear librerías por Madrid, podemos marear a nuestros familiares y a nuestros amigos para ver si tienen tiempo y pueden buscarlo o dejárnoslo, pero a mediados de octubre sabemos de antemano que no podremos conseguir todos los libros.
Encima para más cachondeo hay que aguantar el pitorreo de ciertos profesores que nos llaman vagos porque no nos “hemos molestado en buscar los libros” y aguantar sus amenazas “si no los traéis os vais de clase”.
Nos encanta la organización del sistema educativo vigente.

¿Para que seguir dándoles de comer, si luego solo saben joder?

1. Fragmento extraído del preámbulo de la “maravillosa” LOE

Colectivo de Estudiantes Unificados Gestando Embriones de Odio a la Titulitis

Nuevo horario de la biblioteca

2007-09-24T03:26:00.000-07:00

Hasta ahora, la biblioteca de la Sección de Enseñanza y Educación Social (Sindicato de Oficios Varios de Madrid) abría los miércoles y viernes de 19h a 22h. Os informamos que, a partir de la semana que viene, ampliará su horario de apertura a los lunes, de 19h a 22h. Además, los viernes será accesible desde las 18h.

Nada más por el momento.

Salud.

Esperanza Aguirre pretende imponer el uniforme en todos los colegios

2007-09-19T04:20:00.000-07:00

Esperanza Aguirre pretende imponer el uniforme en todos los colegios.
Las mentiras del uniforme.

Una nueva medida de la presidenta regional para mejorar la enseñanza madrileña: uniformar a todos los alumnos y alumnas de la Comunidad de Madrid.

Según el Consejero de Educación, Luis Peral, el uniforme «imprime disciplina». Se argumenta además que el uniforme evita la competencia entre los alumnos por las marcas de ropa.

Todo eso es mentira. Por eso CNT-Enseñanza está en contra de la uniformización en las aulas.
La verdad del uniforme es la siguiente:

1. El uniforme es sexista. Dicen que el uniforme iguala a los alumnos. Eso es verdad, iguala la indumentaria de los alumnos con los alumnos y de las alumnas con las alumnas, pero diferencia a alumnos y alumnas, unos con pantalones y otras con falda. Para que no fuera sexista todos los alumnos y alumnas debieran lucir pantalón o faldita.

2. El uniforme es jerarquizador. Con esta medida se remarcaría la diferencia jerárquica entre profesores/as y alumnas/os. Los primeros no tienen porqué llevar uniforme y los segundos pueden verse obligados a llevarlo. Para ser coherentes todos debieran ir uniformados, tanto alumnas/os como profesores/as.

3. El uniforme es un negocio, que hasta el día de hoy ha hecho ganar mucho dinero a muchos centros privados o semiprivados (subvencionados) que lo imponen como obligatorio. Veremos cómo se organiza el reparto del negocio en la escuela pública.

4. El uniforme no evita la competencia “marquista” sino que la oculta. La Administración liberal-conservadora nos pretende hacer creer que el uniforme evita envidias, competencias, etc. Eso es mentira. En la escuela conviven (bien, mal o regular) distintas clases sociales. Esas clases sociales tienen distintos hábitos, costumbres que les definen como perteneciente a ella. Esas costumbres o hábitos son complejos y en muchos casos están interiorizados. La indumentaria es uno de estos hábitos complejos que definen a unas clases frente a otras. Explicar la ideología (oculta aparentemente) de los hábitos indumentarios sería largo. Lo ingenuo es creer que la Consejería conservadora quiere evitar competencias entre alumnos. La consejería quiere ocultar la existencia de clases y a través de la uniformización da un paso en este proceso de ocultación.

Los hombres y mujeres que vivimos en las sociedades capitalistas post-industriales mamamos competencia, consumo, individualismo en todas las instituciones al servicio de las clases dominantes. La escuela capitalista es una de ellas. Los pequeños atisbos de honradez o resistencia a los que la escuela da margen cada vez son menores. La uniformización que nos imponen es una prueba más.

¡No al uniforme escolar!
¡Todos los políticos/as uniformados con faldita!

Crónica del juicio entre la SGAE y ALASBARRICADAS.ORG

2007-09-16T07:16:00.000-07:00

El pasado miércoles 12 de septiembre, tuvo lugar el juicio que

Crónica del juicio entre la SGAE y ALASBARRICADAS.ORG

Cerrando filas alrededor de la libertad de expresión.

El pasado miércoles 12 de septiembre, tuvo lugar el juicio que enfrentaba a la Sociedad General de Autores Españoles con el portal de contrainformación Alasbarricadas.org, debido a unos comentarios respecto a Ramoncín que aparecieron en el foro de dicha página. Los demandantes quieren hacerlo pasar por un ataque al honor, pero, como apuntó el demandado durante una rueda de prensa anterior al juicio, se busca sentar jurisprudencia para controlar los contenidos en Internet.

Para Alasbarricadas.org, resulta evidente que la SGAE está llevando a cabo una campaña en contra de los espacios libres y la comunicación alternativa, ante el fuerte desarrollo que están conociendo gracias a Internet. Frente a la manipulación de los massmedia, cada vez son más quienes materializan su libertad de expresión a través de la red y demás medios alternativos, como pueden ser las radios libres o las pequeñas editoriales.

Tal y como explica la página demandada en el dossier que entregó a la prensa, esta voluntad de controlar los contenidos de Internet se plasma en el hecho de que, durante los últimos cinco años, la SGAE haya intentado introducir en la Ley de Servicios de la Sociedad de la Información un artículo según el cual “los órganos competentes pudieran cerrar páginas web sin permiso judicial” y los “proveedores de Internet fueran responsables de los contenidos que alojan”. Debido a la paralización que padece esta propuesta, su principal promotora se ve obligada a cambiar de estratagema.

Es por ello que esta denuncia trasciende el ataque al honor hacia un personaje de la farándula para adquirir los tintes de un asunto político. Mediante esta agresión a Alasbarricadas.org, que viene a sumarse a la batería de demandas que pesa sobre otros portales y radios libres, se quiere sentar un precedente judicial que convierta a los administradores de una página web en responsables de su contenido.

En todo momento, el demandado se mostró animado a causa del gran apoyo recibido por parte de colectivos afines y sectores ajenos al movimiento libertario, no habituales, como puede serlo la Asociación de Internautas. Esto prueba, según él, que la opinión pública no comulga con las tesis de la SGAE. Sin embargo, se mostró escéptico respecto al desenlace del juicio, insistiendo en que todo “dependerá de la jueza”.

Cabe añadir que, a pesar de que la audiencia fuese pública, la jueza no autorizó la entrada a la veintena de personas que se había presentado para apoyar al portal demandado, cuya actitud fue, en todo momento, respetuosa hacia la acusación. Tampoco permitió a la defensa expresarse adecuadamente durante el transcurso del juicio, cortando sus preguntas y respuestas.

A la salida del juicio, el representante de Alasbarricadas.org declaró, más pesimista que cuarenta minutos atrás, que “todo queda en suspenso hasta que se dicte sentencia”. A estas alturas, todos sabemos que la justicia burguesa es ciega y que, tristemente, los hechos no prueban nada ante sus ojos. Al igual que sucedió con Kike y Manu, quienes entrarán en prisión de un momento a otro a raíz de un largo montaje jurídico-policial, algo tan importante como la libertad de expresión queda siempre en manos de la parcialidad de un juez.

Por todo lo aquí expresado, la CNT manifiesta el más firme rechazo a este proceso, así como su solidaridad incondicional hacia Alasbarricadas.org y demás medios alternativos que sufren el acoso de la SGAE. Allí donde golpeen, estaremos nosotros, los trabajadores y los estudiantes, tan firmes como lo exijan las circunstancias. También hacemos un llamamiento para que no cesen las movilizaciones de apoyo, que son ahora más necesarias que nunca. En efecto, recordamos que, de perder el juicio, el portal tendrá que abonar 6000 euros a Ramoncín, razón por la cual se ha habilitado el siguiente número de cuenta:

Caixa de Terrasa – 2074 0069 11 3180125057

Sección de Enseñanza e Intervención Social

(Sindicato de Oficios Varios de Madrid)

[Madrid] 15-9-07: Recital de poemas en la CNT

2007-09-06T01:42:00.001-07:00

CNT-Enseñanza de Madrid os invita a un recital de poemas el sábado 15 de septiembre a las 18h. Cada uno podrá leer el material que quiera, ya sea de su propia autoría o de escritores reconocidos. Como algunos sabréis, ya organizamos uno el pasado 30 de agosto; lo que nos ha animado a repetir es el hecho de que éste fuera celebrado por los asistentes y que supusiera un verdadero espacio de intercambio, tanto a nivel cultural como humano.

¡Sin más y sin dios, os esperamos!

Cómo llegar:
Plaza de Tirso de Molina, 5, 2ºIzquierda
Metro: Tirso de Molina

La CNT gana el conflicto contra Eurocollege

2007-08-29T02:32:00.000-07:00

Hoy, 28 de agosto, la empresa EUROCOLLEGE ha reconocido el despido improcedente de nuestra compañera y ha efectuado el pago de la cantidad que CNT le reclamaba.

Pedimos, por tanto, el cese de las acciones de presión contra la empresa y damos el conflicto por concluido.

Queremos agradecer la solidaridad mostrada por toda la confederación, pero especialmente la de los sindicatos que se estaban preparando para las movilziaciones: Cádiz, Chiclana, Jerez de la Frontera, Sevilla, Puerto Real, Huelva, Málaga, Madrid (Sindicatos de Enseñanza y Oficios Varios) y Barcelona.

Esperamos que los trabajadores de EUROCOLLEGE se vean favorecidos por nuestra acción y de ahora en adelante la empresa deje de contratar en fraude de ley. Les comunicamos de nuevo a todos ellos que tienen las puertas abiertas en la CNT para organizarse y defender sus derechos.

Una vez más, se hace evidente que la solidaridad y la acción directa son las armas de los trabajadores.

SOV de CNT de El Puerto de Santa María

Extraído de http://cntpuerto.wordpress.com/

[Madrid] 30-8-07 Recital de poemas en los locales de CNT

2007-08-27T06:54:00.000-07:00

CNT-Enseñanza ha organizado un recital de poemas para el jueves 30 de agosto, a las 18h30. Éste tendrá lugar en los locales de Tirso de Molina y se encuentra abierto a la participación de toda persona que esté interesada en compartir esos poemas que le hayan marcado o que ella misma haya escrito. No habrá una temática determinada.

¡Salud y poesía!

Lo que esconde ANPE

2007-08-25T07:26:00.000-07:00

¿Qué es lo que quiere aparentar ANPE?
ANPE dice que es un sindicato independiente y que, por tanto, carece de filiación política.

¿Qué es en realidad ANPE?
ANPE es un "sindicato" que huele que apesta a Partido Popular.

¿Qué es lo que quiere aparentar ANPE?
ANPE dice que es un sindicato moderno.

¿Qué es en realidad ANPE?
ANPE es un "sindicato" posmoderno, que ha vaciado de contenido sus valores nacional-católicos y los ha rellenado de valores neoliberales, creando así una organización profesional zafia que carece de identidad y que camina entre lo esperpéntico y lo ruin.

¿Qué es lo que quiere aparentar ANPE?
ANPE dice que es sindicato realista.

¿Qué es en realidad ANPE?
ANPE es un "sindicato" que en las negociaciones se vende por cuatro perras gordas.

¿Qué es lo que quiere aparentar ANPE?
ANPE dice que es un sindicato preocupado por la dignificación de la profesión docente.

¿Qué es en realidad ANPE?
ANPE es un "sindicato" corrupto que vende diplomas de cursos de formación permanente del profesorado de la consejería a opositores que no cumplen los requisitos demandados por la propia consejería en cursos que, a pesar de carecer de unos mínimos formativos, también son aprobados por la administración educativa.

¿Qué es lo que quiere aparentar ANPE?
ANPE dice ser un "sindicato" comprometido con la defensa de la enseñanza pública.

¿Qué es en realidad ANPE?
ANPE es un "sindicato" que no mueve un dedo por la depredadora privatización de la enseñanza madrileña que lleva la administración Aguirre.

¿Qué es lo que quiere aparentar ANPE?
ANPE dice que es un sindicato.

¿Qué es en realidad ANPE?
ANPE es una agrupación profesional de trabajadores de la enseñanza conservadores, que se caracterizan por el hambre de subvenciones, por tener un tropel de vagos (=liberados sindicales) en sus filas, con una concepción reaccionaria de lo pedagógico y por ende de lo social, y así podríamos seguir hasta quién sabe cuándo...

ANPE es, en definitiva, una parodia intensificada de otros sindicatos amarillos como UGT o CC.OO. tan preocupados por sus intereses, sus subvenciones, su democracia de una vez cada cuatro años, sus afilados-clientes y que parecen tener como objetivo adormecer a la clase obrera concienciada para dejarla a merced de los intereses delas clases dominantes en sus distintas formas.

Por eso, hoy como nunca, se hace imprescindible el anarcosindicalismo de CNT, una organización de la cual no nos cansaremos de decir que se organiza para defendersede las agresiones del sistema capitalista a través de los principios de la accióndirecta, el apoyo mutuo, de forma autogestionada y asamblearia.

ANPE y CGT unidos en su afán de lucrarse a costa de la clase trabajadora...

Conflicto sindical con academia EUROCOLLEGE

2007-08-23T08:07:00.000-07:00

El Sindicato de Oficios Varios de la Confederación Nacional del Trabajo de El Puerto de Santa María comunica que ha iniciado un conflicto sindical con la empresa EUROCOLLEGE OXFORD ENGLISH INSTITUTE, por el despido improcedente y el impago de horas extraordinarias a una compañera afiliada que trabajaba como profesora auxiliar de inglés.

El contrato de la trabajadora estaba en fraude de ley. Formalmente, aparecía como un contrato por obra o servicio, pero en la práctica, su labor carecía de “autonomía y sustantividad dentro de la empresa”, sino que su actividad constituía las tareas ordinarias dentro de la propia academia (dar clases de inglés). Además, había desempeñado otras funciones como “preparar exámenes del Trinity College London”, que no estaban de ninguna manera especificadas en el propio contrato.

Desde el sindicato CNT, queremos denunciar la política laboral de esta empresa, que tiene a varios/as de sus empleados/as con contratos precarios, que posteriormente no renueva para evitar convertirlos en indefinidos. Asimismo, la empresa se ha negado sistemáticamente a pagar las horas extraordinarias de los trabajadores. Hemos tratado de negociar con Fernando Gómez, el gerente, pero se ha negado a recibirnos.

Por todo ello, iniciaremos una serie de acciones de presión. El proxímo lunes 6 de agosto nos concentraremos ante la oficina de la academia Eurocollege Oxford English Institute, en calle Luna, número 12, en respuesta al despido improcedente de una de sus trabajadoras. El acto se desarrollará a partir de las 10.30 h de la mañana.

Para empezar pedimos la solidaridad de la confederación y del movimiento sindical y libertario. Pedimos que envíen faxes y correos electróicos a la empresa:

FAX: 956 59 19 48

Correo: info@eurocollege.org

Proponemos el siguiente texto:

¡BASTA DE DESPIDOS Y PRECARIEDAD!

Fernando Gómez, paga lo que debes

Con la CNT no se juega

Si en los próximos días no tenemos respuesta por parte de la empresa. Las acciones se irán recrudeciendo. Facilitaremos un listado de direcciones de la empresa por todo el estado y pediremos acciones de solidaridad a todos los sindicatos de la confederación.

SOV de CNT de El Puerto de Santa María

Más información: http://cntpuerto.wordpress.com/

------------------

Las próximas acciones que el SOV de El Puerto va a realizar contra EUROCOLLEGE son las siguientes:

Martes 28 de agosto 11:00: CONCENTRACIÓN. En la oficina de El Puerto de Santa María, C/ Luna.

Lunes 3 de Septiembre, 19:00h: CONCENTRACIÓN. Frente a la sede central. C/ Real 99 San Fernando

Paralelamente, sindicatos de CNT de otros puntos del país realizarán acciones de solidaridad frente a las oficinas de la empresa.

El motivo de la protesta es el no reconocimiento del despido improcedente de una profesora, afiliada al sindicato, cuyo contrato estaba en fraude de ley.

CUANDO LA CNT INICIA UN CONFLICTO, NO PARA HASTA GANARLO

[Madrid] 26-8-07 Vídeo-forum en los locales de CNT

2007-08-23T06:52:00.000-07:00

El domingo 26 de agosto, a las 19h, CNT-Enseñanza proyectará Lloviendo piedras, del cineasta inglés Ken Loach, director de, entre muchas otras películas de carácter social, Tierra y Libertad.

En esta película, retrata la situación de marginalidad a la que son condenados los obreros a raíz de la reestructuración económica perpetrada en Gran Bretaña por los conservadores.

Seguidamente, se procederá a un coloquio sobre aquellos aspectos del film que se estimen interesantes.

Nace el blog del profesor autoritario.

2007-07-24T16:36:00.000-07:00

Queridas profesoras y profesores:

La responsabilidad docente es enorme y, hasta el día de hoy, todos los manuales pedagó-gicos apenas han servido para nada, excepto para crear confusión y hacer bonitas y utópicas declaraciones de principios.

Ahora, por fin, llegó la hora de que los profesores/as que no pretendemos ir de “guays”, de “progres” y que nos batimos el cobre todos los días en las aulas, tengamos nuestra propia obra. Una obra realista de verdad, hecha por profesoras y profesores, que cuenten su experiencia en un mundo real, no como los pedagogos que hablan desde su despachos universitarios.

Para hacer este manual nos hemos reunido varias profesoras/es para difundir nuestras experiencias. Por ello, no va a ser un manual al uso, sino una recopilación de diversos textos que quieren plasmar fielmente la realidad de las escuelas de hoy, mostrando soluciones reales, dando respuestas a muchas preguntas y plasmando nuestras inquietudes.

Alguien tenía que llamar a las cosas por su nombre. Alguien tenía que hablar de disciplina....

http://profesorautoritario.blogspot.com/

La importancia del conocimiento en la arrogancia del borrego

2007-07-07T03:37:00.000-07:00

[NOTA: el término “borrego” no pretende ser un insulto en general, mucho menos un insulto especista, aunque much@s se lo merezcan. Es un término metafórico para referirme al ciudadano/a conformista, de la misma manera que, siguiendo con la metáfora pastoril sobre esta civilización, nuestr@s am@s serían l@s pastores/as, l@s rebeldes, las ovejas negras y l@s policías, carceler@s, psiquiatras, periodistas y demás, los perros guardianes.]

Dice el dogma progresista que la ignorancia fortalece al fascismo y al conformismo, y que el conocimiento libera las mentes. Incluso, algun@s han inventado un axioma por el cual la educación, las noticias, etc. son una fuerza liberadora que ayuda al ser humano a desarrollar sus potencialidades.
No es eso lo que indican los hechos: en los últimos 30 años han alcanzado su máxima expansión histórica los medios de comunicación, las escuelas, etc. e incluso ha aparecido Internet y ya llega a millones de ordenadores, ¿resultado? Cero revoluciones, cero revueltas, si exceptuamos la de Chiapas, llevada a cabo por humildes campesin@s amerindi@s sin ordenadores ni material hi-tech. Llevaban rudimentarias armas de fuego y, sin duda, su principal arma era su determinación de hacerse respetar o morir en el intento.

Más aún: l@s communards, l@s revolucionari@s rus@s del 17, l@s españoles/as del 36, l@s chilen@s de principios de los 70, ... no vivían (o no tanto) en la sociedad del espectáculo.
Ell@s, como much@s de l@s actuales habitantes del Tercer y Cuarto mundos, eran personas humildes. Probablemente, no creían estar en posesión de la verdad, pero sí estar luchando por una verdad subjetiva que prometía justicia y paz, en ese orden.
El ciudadano medio primermundista de hoy, el hombre-borrego, inmerso en la sociedad del espectáculo, ha aprendido una serie de dogmas con sus padres y sus profesores/as y los repite como un lorito: no podemos respetar a la Madre Tierra, porque eso sería volver a la edad de piedra (imperdonable crimen) y el “progreso” impone ir forzosamente hacia adelante; no podemos respetar a los demás animales, porque nos moriríamos desnutrid@s y, además, ell@s son medios puestos ahí para satisfacer nuestros fines; no podemos organizar la política, la economía – la sociedad, en definitiva – porque eso es imposible por decreto, etc., etc. Así pues, como dijo Bush senior (¿o fue la Thatcher?) “no hay alternativa”. Las cosas son como son, y todo cambio sustancial es imposible.

El borrego cree en estos prejuicios. Los ha abrazado como dogmas que le permiten vivir su vida miserable sin tener que luchar por nada o casi nada y, lo que es peor, intentará transmitirlos a quienes hablen con él, incluso si son sus hij@s (especialmente en este caso).
¿Tiene algo que ver la gran cantidad de información de este orden con esta prepotencia? ¡Desde luego que sí!

• El ciudadano primermundista va al colegio desde los 4 o 6 años (aprox.) hasta los 15 o 16 y, aunque a partir de la adolescencia se le desarrolla de forma explosiva la capacidad de cuestionarse las cosas, lo más probable es que sólo se cuestione por qué beber en los bares es tan caro o por qué sus padres son tan meticones.
• Recibe un auténtico bombardeo por saturación, de información, a través de los media y, particularmente, de la televisión e Internet. Además, dispone de toda clase de informes y ensayos sobre los más variados temas, que refuerzan, así, su sensación de estar bien informado. De nuevo, el orden espectacular sustituye la calidad por cantidad y lo que prima no es que la información sea buena, sino que sea mucha.
• El desarrollo de la industria turística también juega su papel y, así, un europeo o estadounidense que ha pasado una semana tomando el sol en las playas de Phuket cree conocer la vida de l@s tailandeses/as.
• En el tema del conocimiento juega un papel considerable la universidad: no es sólo una fábrica de informátic@s, ingenier@s, etc. para el mercado, también – en gran medida – es una fábrica de creíd@s y de expert@s. El titulado y, sobre todo, el doctorado es un experto en su tema y su capacidad de teorizar (de forma más o menos estéril, más o menos fértil, da igual) será aplaudida por alguien pase lo que pase. No importan las aplicaciones prácticas, importan la investigación y el conocimiento como una especie de ejercicio de onanismo colectivo en un peep-show (cada titulación unversitaria tiene su constelación de publicaciones, sitios web, etc. donde l@s titulad@s presumen de sus teorías, hallazgos y demás... y que casi nadie más que ell@s lee).
L@s defensores/as de estas labores dirán que todo ello se hace de cara a la práctica. Para saber hasta qué punto es esto cierto, sólo hay que observar cuánto se teoriza sobre la pobreza, la precariedad, la miseria, etc. y qué poco se hace para acabar con ello.

¿Vale la pena seguir predicando la revolución en el Primer Mundo, en el reino de los media, la educación pública, etc.? No lo creo. Probablemente, lo mejor que podamos hacer sea buscar mentes más humildes, más abiertas (“más ignorantes”, dirían algun@s) y hablar con ell@s.

Bruno Rogero 7-V-07

ANPE y la formación continua

2007-07-02T03:48:00.000-07:00

Todo sindicato que se precie debe tener una buena oferta formativa para incrementar la cualificación de sus afiliados/as y otros trabajadores/as. Por ello ANPE tiene cursos a distancia de verdadera calidad muy coherentes con su forma de ver la enseñanza. 1º, pagas el curso; 2º, recibes un manual o lo puedes consultar en internet; 3º, rellenas las preguntas para recibir el diplomita copiando la respuesta que viene en el manual; 4º, recibes el diplomita después de unos meses. Es evidente que los trámites 2º y 3º son algo molestos y meramente burocráticos. Afortunadamente, para estos cursos a distancia, sólo hay que dedicar una tarde o dos a un curso que se supone dura 30 horas lectivas.
Y llegados a este punto, todos/as los que hayáis leído los anteriores “artículos” sobre ANPE tendréis una duda: ¿está incluido en el plan de formación el III campeonato de mus de ANPE celebrado el 16 de febrero o la salida al balneario de Archena previsto para este verano? La esperada respuesta por desgracia nos defrauda a todas/os. Ni el mus ni los barros medicinales están homologados como cursos de formación por el ministerio. A todas luces esto es injusto. Son las acciones más formativas realizadas por ANPE. Por ello CNT- Enseñanza Madrid invita a los que puedan leer esto a que envíen el siguiente correo al presidente de ANPE Madrid, Fernando Jiménez Guijarro, para solidarizarse con él y sus súbditos:
e-mail: anpe@anpe-madrid.com

A la atención del señor don Fernando Jiménez Guijarro, presidente de ANPE-Madrid.

Estimado señor don Fernando:
No comprendo cómo el ministerio ni la consejería de educación no homologan el campeonato de mus celebrado en febrero. Por ello, me permito darle mi apoyo para que se dirija a la consejería para denunciar el retroceso educativo que esto supone y la vacía pedagogía que se nos quiere imponer para encubrir la ausencia de conocimientos y ciencia de la enseñanza.
No le molesto más.
Indignada se despide:

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No prostituyas tus valores, si de verdad crees que las personas merecemos una educación desde la dignidad, la autonomía y el juicio crítico y racionalista no te dejes embaucar por los que se venden por míseras limosnas que ponen mordaza a la que debe ser la voz de un sindicalismo de clase, que para ser verdadero sólo puede ser revolucionario.

Noticias de la Sección Sindical de CNT en la UCM

2007-06-19T05:38:00.000-07:00

La CNT-UCM ante el Espacio Europeo de Educación Superior.
La carrera militar en la Universidad
Estudiantes espias en la universidad complutense
Contra el Plan Bolonia. Contra la subasta educativa.

http://www.cnt.es/sovmadrid/cnt-ucm/universidad.html

¿Por qué reivindicamos el cuerpo único?

2007-06-15T10:15:00.000-07:00

La reivindicación del cuerpo único de enseñantes no es nada más que la concreción de uno de los valores esenciales de la CNT, la lucha por la igualdad. Es por ello, que en coherencia con su forma de ver las cosas CNT- Enseñanza debe señalar su compromiso con la creación de un cuerpo único de enseñantes, porque vemos estúpido y radicalmente injusto que trabajadoras/es que desempeñan una misma labor tengan consideraciones tan altamente jerarquizadas como hasta ahora sostiene el Estado. En CNT no creemos en jerarquías, por ello vamos a luchar por la igualación de las condiciones laborales de todos los trabajadores/as de la enseñanza. No creemos que un profesor/a de bachillerato desempeñe una función más necesitada de cualificación que uno de 2º ciclo de ESO, ni que este tenga una labor más compleja que uno de 1er ciclo, ni que este haga nada más importante que un trabajador/a de primaria o infantil, etc.

El Estado manda un mensaje claro: un profesor/a de primaria hace una labor menos importante que uno de secundaria. Su lógica es la de la importancia de los títulos a los que atribuye unos méritos según los años de estudio necesario para su adquisición...

Nosotras/os, sin embargo, apostamos por un cuerpo único de enseñantes, que deshaga la arbitrariedad de una jerarquía funcionarial incomprensible ya que buscamos la igualación de las condiciones de los que ahora están abajo con los de arriba. No es este, ni mucho menos, nuestro objetivo final pero creemos que, respecto a este problema, y en el marco actual, esta es la postura más coherente con los valores anarcosindicalistas.

ANPE y la intelectualidad

2007-06-01T17:43:00.000-07:00

ANPE y la intelectualidad

Uno de los muchos avales de ANPE es el apoyo recabado de intelectuales españoles de gran peso, sobre todo físico. Son intelectuales que miden en arrobas sus argumentos. Entre ellos podemos destacar a Juan Manuel de Prada, fabricante de mercancía novelesca y periodística, premio Planeta, asiduo tertuliano en los medios del poder, conferenciante e intelectual rancio.

Otro intelectual de menos peso mediático pero avalado por la butacona de la regia Academia es don Gregorio Salvador Caja, referente en el pensamiento filológico y autor de frases iluminadoras como «El primer acto para acabar con la enseñanza fue la supresión de las tarimas en las aulas». Dice Don Gregorio (Buzón de alcance, ANPE-Madrid, núm. 142, p.12) que «Europa ha sido cristiana. Occidente y toda América ha sido y es la cultura y filosofía griega, el derecho romano y la religión cristiana. Esos son los pilares de Europa, y no hay vuelta de hoja». Don Gregorio tiene 80 años y parece chochear: ¿toda América ha sido y es la cultura y filosofía griega? Suponemos que lo dice por la etnia amazónica Yanomamo, muy platónica ella... Don Gregorio es una clara muestra de su propio modelo de enseñanza: la metodología de la tarima, la arbitrariedad cultural de los dominadores y, por supuesto, mucha religión cristiana.

Aún menor peso mediático tiene Javier Orrico autor que denuncia entre otros males la destrucción de la educación española porque «hemos creado 17 sistemas educativos». En la página 13 de la revista mencionada observamos la coherencia del señor Orrico a través de la publicación de obras como Tras la espesa corteza de los días. Cien años de poesía en Murcia 1990-1999 (sic) o Historia de la Autonomía de la Región de Murcia que sirven para consolidar el acerbo cultural españolista frente al despropósito autonómico. Suponemos que serán fruto del amor por las subvenciones de la Diputación Provincial de Murcia.

Los intelectuales anpistas deberían dedicarse a lo que este sindicato hace con más entusiasmo, lo que ellos llaman acción social: irse al balneario de Archena (ANPE Revista profesional, núm. 503, p.47). Seguro que esa actividad les va mejor que la intelectual.

Si eres trabajador/a de la enseñanza o estudiante y sufres homofobia, racismo, un tedio insoportable, acoso en cualquiera de sus formas, ansiedad, vejaciones por ser diferente, desmotivación patológica, tristeza... puedes estar seguro de que tienes un problema grave que debes combatir o resignarte a la infelicidad: ese problema se llama capitalismo. No dejes la enseñanza en manos de aquellos que no creen en ella. Recuerda que CNT es el único sindicato que planta cara a las agresiones de los señores y vasallos del capital: apoyo mutuo y la acción directa son nuestras respuestas.

Propuesta de ley integral para la convivencia escolar presentada por CCOO y UGT

2007-05-22T06:58:00.000-07:00

Una de las últimas iniciativas de la izquierda sindical madrileña, es la propuesta de una Iniciativa Legislativa Popular para lograr una ley que regule la convivencia escolar en la Comunidad de Madrid. La FAPA Giner de los Ríos junto con UGT y CC. OO. han comenzado una campaña de recogida de firmas que una vez lleguen a 50.000 servirá para llevar la Ley Integral para la convivencia escolar en la Comunidad de Madrid a la Asamblea regional.

Si fuéramos bienpensados creeríamos que algunas de sus propuestas podrían parecer útiles instrumentos para mejorar la enseñanza madrileña. Veamos primero la Disposición Adicional Segunda y después el punto 1. del artículo 6 del capítulo 1 (Medidas sobre el ordenamiento):

«DISPOSICIÓN ADICIONAL SEGUNDA

Escolarización:

En cada centro sostenido con fondos públicos, el alumnado con necesidades educativas específicas o desfase curricular no superará, por exceso o por defecto, en un margen máximo del 10%, a la proporción del mismo existente en los centros del entorno donde estén ubicados.»

«Artículo 6. Autonomía de los centros.

1. La Administración educativa desarrollará la autonomía pedagógica, de organización y de gestión de los centros educativos en el marco de la normativa vigente.»

Pero no nos dejemos engañar. Esta propuesta parece un lavado de imagen de estos sindicatos antes que cualquier otra cosa. Es como si ellos en estas fechas electorales también se presentaran a las elecciones tratando de ofrecer supuestas soluciones a los problemas escolares vertidos por los medios de comunicación. De paso promueven la creación de un observatorio para el cumplimiento de los objetivos de esta ley compuesto, entre otros, por su propia gente (Título IV. Artículo 17).

¿Qué puede pasar con esta propuesta?

a) Que una vez llevada a la Asamblea de Madrid sea rechazada por la mayoría absoluta del Partido Popular, entre otras cosas, por ser intervencionista por ejemplo en la forma del reparto del alumnado.

b) Que el Partido Popular tolere la aprobación de esta iniciativa porque se supone que es un partido tolerante y democrático que escucha y dialoga.

En cualquier caso nada va a cambiar. Los sindicatos dirigidos por trabajadores/as que no trabajan (liberados/as sindicales) hacen suyo el mensaje manipulado de los medios de comunicación y con su tibieza socialdemocrática cambian las palabras violencia y escuela por convivencia yescuela. Cuestionar el sistema socioeconómico capitalista les da miedo. Por eso tergiversan la violencia que éste genera y tratan de curar los síntomas sin erradicar la enfermedad.

Con esta ley lo más probable es que suceda a) y que después los sindicatos se queden con los brazos cruzados como ya es su costumbre. De ocurrir b) tampoco cambiaría la cosa, porque si alguien necesita un trasplante de corazón de poco le sirve una tirita.

Rechazar la tibieza es una cuestión de coherencia pero sobre todo de ética. Ponerle una tirita a un cuerpo que necesita un trasplante de corazón es un acto de cinismo que nunca hemos asumido ni asumiremos en el futuro. Por eso rechazamos esta propuesta, su complicidad con el estado de cosas actuales, su mediocre conformismo y su patético buen talante.

CNT-Enseñanza tiene ideas mejores:

*Luchar contra el capitalismo de forma radical,

*luchar contra el Estado como sostenedor y garante de este sistema económico y sus injusticias

*luchar por la autogestión como única forma posible de verdadera participación no alienadora en los medios de producción

*luchar contra los que miran a otro lado

los hombres engranaje de una empresa-sindicato-hipoteca

los que cazan para no ser cazados

los que viven derrotados

los atados a la mentira de lo “posible”

Que son las ideas que de verdad pueden servir para cambiar la escuela y para cambiar el mundo (que en el fondo y la superficie es lo mismo), que ya va siendo la hora del comunismo libertario.

Excursión a Cercedilla

2007-05-15T04:11:00.000-07:00

Crónica de la excursión a Cercedilla realizada por la sección de Enseñanza

¡Que tiemblen la patronal, el clero y hasta las mismísimas puertas del reino de Elohim! El pasado 12 de mayo por la mañana, miembros y simpatizantes de la sección de Enseñanza de CNT-Madrid hicimos nuestra aparición en el andén de Atocha con destino a Cercedilla para pasar un estupendo sábado en el campo. También era la ocasión para trasladar a la práctica todas esas fantasmagóricas teorías sobre aprendizaje libre con que nos llenamos la boca cada día. El espectro de Ivan Illich acechaba.

El viaje en tren transcurrió entre paródicas alusiones a la bandera roja y negra, apasionados debates a propósito del movimiento libertario en este principio de siglo y el inicio de una tensa partida de ajedrez entre el proletariado y los burócratas, que perdieron dos peones y un alfil ante la metralla implacable de una clase oprimida que había tomado conciencia de su papel histórico.

Una vez llegado a Cercedilla, este nutrido grupo de anarcosindicalistas ultimó los preparativos de la excursión y se encaminó rumbo a Camorritos por la apacible carretera que rodeaba la montaña. Tras cuarenta minutos de marcha en los que comenzábamos a intuir la presencia de la naturaleza, nos adentramos en una de las sendas que conducía al refugio de Aurrulaque, adoptando el ritmo del compañero más lento y no cejando en nuestro empeño de convertir aquello en un amago de seminario histórico sobre la revolución china y las comunas populares de Mao Tse-Tung.

Hicimos nuestro primer descanso en un claro que daba al embalse de Navacerrada y, acto seguido, retomamos el camino hacia la cumbre por una tranquila senda forestal atravesada por un límpido riachuelo y la embriagadora fragancia de las flores en celo. Al cabo de un rato, decidimos detenernos a comer sobre una tímida falla geológica que nos sirvió de mesa. Desplegamos el mantel confederal, los cubiertos y la sabrosa comida vegana y vegetariana que habíamos elaborado entre todos. Se elogió el arte que poseían algunos cocinando, se tomaron algunas fotografías de la vista que teníamos al valle y recogimos, conscientes de que después nos aguardaría un coloquio poético-libertario.

Éste, que versaba en torno a la relación entre la poesía y la revolución, se inició con la lectura dramática, a cargo de dos compañeros, de un texto de Arrabal, que gustó por el tratamiento humorístico que hacía de los clichés amorosos. Proseguimos con el ensayo de Aldo Pellegrini titulado “La acción subversiva de la poesía”, cuya lúcida y potente prosa nos abrumó a todos y suscitó un breve debate sobre literatura profesional (Almudena Grandes, ¡tiembla!) y sobre poesía no escrita. También se leyeron poemas de Paul Éluard y Roque Dalton, así como un fragmento de la novela de Miguel Espinosa “La fea burguesía”; y otro extraído de “Odio las mañanas”, intenso libro escrito por Jean-Marc Rouillan desde las cárceles del Estado Francés, en las que cumple cadena perpetua a raíz de su participación en Action Directe.

Descansamos un rato bajo la sombra de los árboles antes de volver a caminar hacia la cima. Tomamos una ardua y pronunciada senda que nos condujo en más de una hora al llamado Mirador de los Poetas. Allí, una familia burguesa salida de alguna caricatura del siglo XIX se preparaba para descender hacia el pueblo, fusta en mano, a lomos de sus monturas. También nos esperaba una magnífica panorámica de la región, sobre la que comenzaban a cernirse las últimas nubes de la tarde, así como una placa en homenaje al escritor franquista Luis Rosales. Reímos con la lectura de algún poema de este fantoche, bailamos pasos jamaicanos, cantamos e inspiramos fuerte el tonificador aire del campo.

Hecho esto, y sabiendo que se avecinaba la noche, tomamos la drástica decisión de bajar a Cercedilla atravesando la trágica loma, surtida de peligros que supimos sobrellevar con destreza. Una vez en la carretera, recorrimos los últimos tres kilómetros que nos separaban de la estación de RENFE, donde merendaríamos esperando el tren de las 21h35.

Regresando a la inhóspita urbe madrileña, éramos conscientes de haber crecido por dentro en esa marcha por el campo en la que todos habíamos tenido oportunidad de aprender de todos. Me parece que nadie se resistió a mirar por la ventana con cierta melancolía y agradecimiento. Alguno también debió de pensar que nos parecíamos más a una secta que a un sindicato de clase. Se estudiará su posible expulsión.

Campaña contra el sindicato ANPE

2007-05-01T09:26:00.000-07:00

CAPITULO 2

Radicalismo retributivo

Como podemos leer en el programa para las elecciones sindicales de ANPE, éste proyecta su acción sindical en la dignificación de la profesión docente, la mejora de las retribuciones y en la defensa de la Enseñanza Pública.

En este mismo programa nos informa de algunos de sus logros en el ámbito estatal como la generalización de las retribuciones complementarias, la mejora de los niveles de los Complementos de Destino, el establecimiento del Complemento de Formación Permanente (sexenios), mejora de la cuantía de las pagas extraordinarias, la consolidación de más de 27.000 puestos de trabajo para reducir el empleo precario entre el profesorado interino, el cobro de los meses de verano, el establecimiento, mejora de las cuantías y la prórroga de la Jubilación anticipada incentivada, etc.

Gracias a todos estos logros la profesión docente se encuentra mucho más dignificada y la enseñanza pública mucho mejor defendida. No obstante creemos que ANPE-Madrid debe radicalizar su acción sindical reivindicando:

1. Cheques descuento en el Corte Inglés para la dignificación docente.

2. Cuatro pagas extraordinarias para la dignificación docente.

3. Jubilación preanticipada y plurincentivada en defensa de la Escuela Pública.

4. Implantación de una retribución suplementaria incrementada para la dignificación docente y comprarse un chalé en Marina D´or .

Que no te vendan la moto. A los sindicalistas de ANPE desde su butacona de delegado sindical les importa su sueldo para dignificar la profesión docente y su sueldo para la defensa de la enseñanza pública. Al fin y al cabo es lo que realmente les afecta como liberados sindicales sin labor “docente”.

CNT, no hace sindicalismo de butaconas, porque no participa de las instituciones representativas. Un sindicato verdaderamente horizontal no puede tener distintas categorías de trabajadores y trabajadoras en sus filas: los que votan a los que deciden, y los que deciden. En CNT todas las trabajadoras/es deciden porque sus decisiones se toman en asambleas donde todas/os participan por igual. Este es uno de los fundamentos del anarcosindicalismo. Esta es la semilla de la revolución desde abajo: «salid [...] del mundo; id a buscarla!...»

1º de Mayo

2007-04-26T15:44:00.000-07:00

La fecha del Primero de Mayo recuerda la ejecución, por parte del gobierno de los Estados Unidos, de varios anarquistas a los que acusaban de un delito que no cometieron: colocar una bomba. La bomba, como se supo tiempo después, fue precisamente colocada por la polcía para desacreditar a los anarquistas y a la lucha que llevaban adelante junto con cientos de miles de trabajadores para conseguir las ocho horas de jornada laboral... Esto sucedía allá por el año 1886.

A pesar del paso del tiempo, seguimos comprobando como los estados, los capitalistas y susperros servidores diguen usando los mismos métodos: la opresión, la explotación, la mentira y el asesinato. Y con estos métodos han conseguido en buena medida mantener a los trabajadores y trabajadoras en una actitud pasiva y alienada usando los medios de comunicación de masas como verdaderos instrumentos para el adormecimiento de las clases populares. Hoy, por reclamar tus derechos y tu dignidad te tachan de iluso o de antisocial.

El entramado social que han creado todos estos esbirros del catital es tan sofisticado que el pueblo está más pendiente del sexo de los famosos que de la subida del sueldo que nos corresponderia. Mucha gente huye despavordia ante la idea de que lo consideren un trabajador, cuando ser trabajador es de la cosa más dignas que spuede esr, porque nosotros somos los que construimos y mantenemos vivo al mundo.

Además, los poderosos han creado toda una corte de estómagos agradecidos (políticos, liberados sindicales,...) cuya función es engatusarnos y hacernos creer que ellos nos ayudarán y nos salvarán de nuesros males, cuando es absolutamente todo lo contrario: chupan de nuestro dinero, y sólo se ayudan a sí mismos, agarrados como lapas al chollo que han pillado.

Los capitalistas, mientras tanto, van a lo suyo: hacer negocio y enriquecerse a nuestra costa ¡ Y encima nos dicen que sin ellos no habría economía posible!
Unos yh otros nos mean .... y dicen que esta lloviendo.
Ante este panorama ¿Que hacer?. Podemos quedarnos en casa cayendo en la depresión por lo triste y decepcionante que es nuestra vida. O pdodemos apretar los dientes y recuperar nuestra vida y nuestra dignidad. Desde la Confederación Nacional del Trabajo (CNT) - la organización de trabjadores con una larga experiencia- hemos desechado el derrotismo y optamos por levantar la cabeza y mirar al frente con decisión.

Los trabajadores y trabajadores no tenemos otra defensa que nuestra unión para recuperar la conciencia de clase y acabar con la pasividad, el conformismo y el amodorramiento con los que el Estado, el capital y sus acólitos han infectado nuestras vidas.

La CNT no quiere entrar en el juego de las elecciones sindicales, subenciones, profesionales del sindicalismo etc,.. porque todo ese montaje sólo sirve para perpetuar la explotación y la desigualdad social.
En la CNT no hay liberados ni dirigentes, porque no nos hacen falta para autoorganizarnos y luchar. Desde este tipo de organización revolucionaria es desde donde podremos construir la respuesta que el mundo del trabajo debe dar a los explotadores. Y así lo estamos haciendo, cada vez más, en multitud de lucas a lo largo y ancho del territorio dominado por el estado Español. Y lo hacemos estando conectados con otros compañeros de otro smuchos países del mundo que se organizan en la Asociación Internacional de Trabajadores (AIT).

Desde la CNT y la AIT exigimos para cualquier ser humano "más pan y menos horas de trabajo" y mejores condiciones de vida, pero también luchamos por la transformación de la sociedad desde sus cimientos: una sociedad de iguales y solidarios... Y, en consecuencias LIBRES, donde la explotación y la opresión sean eliminadas de la faz de la tierra para construir el comunismo libertario y la anarquía.

Tu decides...

Por un 1º de Mayo revolucionario

¡Muerte al estado y viva la anarquía!

Reportaje sobre la manifestación contra el decreto de convivencia de la CAM

2007-04-23T04:54:00.000-07:00

En una bonita y soleada mañana de jueves 19 de Abril a las 12:00 pm la CNT apareció para unirse a esta curiosa manifestación convocada por el SE y demás partidos y sindicatos socialdemócratas. Manifestación realizada para hacer frente al borrador que la condesa de Murillo a preparado para usarlo como arma electoral en las próximas elecciones municipales y autonómicas de Mayo.

En cuanto llegamos se desplegó la pancarta con el lema “Contra la clase política, por la anarquía Abstención”. Avisamos a los manifestantes allí reunidos de que íbamos a formar un bloque negro que haría frente a toda la parafernalia del SE y demás socialdemocracia (CCOO, UGT, CGT, UJCE etc). Pronto formamos un bloque formado por cenetistas, grupos autónomos, individualidades y compañeros comunistas dispuestos a realizar una protesta combativa. A raíz de esto y de la actividad de grupos autónomos el SE se puso nervioso y la policía la emprendió contra nosotros. Después de unos roces y de haber sido tachados de mentirosos se prosiguió a seguir la manifestación con normalidad.

Con lemas como “hay están hay se ven los niñatos de UGT”; “sindicato de estudiantes sindicato de mangantes” “Abajo los muros de las escuelas” o “muerte al estado y que viva la anarquía” prosiguió la marcha, riéndonos de lo nerviosos que estaban los gorilas de discoteca del “servicio del orden” del Sindicato de Estudiantes por nuestra presencia. También se lanzaron consignas de apoyo a los compañeros “antilou” procesados con absurdos montajes policiales.
Cabe destacar lo rayao que estaba el personaje que coreaba las consignas de los social demócratas.

Finalmente llegamos a la calle Alcalá y a las puertas de la Consejería de Educación de la CAM y del Ministerio de Educación. Apareció un camión del SE con unos cuantos amplificadores y un hombre barbudo de mas de 30 años... (¿cuantos años lleva este hombrecillo repitiendo la ESO o el Bachiller?) Dio un discurso que daba mucha mas risa que el panfleto, llamando a apoyar en las eRecciones a PSOE e IU y a que se unan para derribar al PP y este decreto. (para reformarlo e imponernos otro, o ponernos un policía en cada puerta como propone el PSOE; luego dicen que no que ellos no apoyan ni piden el voto a los socialdemócratas).

En cuanto se calló, nosotros dimos nuestro mitin leyendo nuestro comunicado y los de los diversos grupos autónomos que habían participado. Durante nuestro mitin los socialdemócratas hicieron lo mas rastrero que nunca pensamos que se les podía ocurrir. Reventaron nuestro mitin poniendo A las barricadas (la versión de los compañeros de Los Muertos de Cristo). Esto creo gran enfado en el bloque anarquista. Los socialdemócratas, viendo lo que se les echaba encima, tuvieron que quitarlo. Terminamos nosotros cantando A las barricadas y dando por desconvocada la manifestación.

Una vez desconvocada la sicarios policiales empezaron a provocar, creando tensión en los compañeros del bloque negro y llevándose a un compañero. Al final no sucedió nada y el compañero pudo salir sin ningún tipo de problemas.

El balance de esta huelga, por lo menos en la manifestación, fue un fracaso rotundo. Los compañeros (ni siquiera muchos compañeros comunistas) tragan el hedor a hipocresía que desprende esta gente y la venta de los liderzuchos del SE y todo el sindicato a la socialdemocracia.

Desde CNT AIT Enseñanza Madrid animamos a la autoorganización estudiantil asamblearia e independiente fuera de las manipulaciones políticas de los partidos y de los sindicatos vinculados a estos.

Por un movimiento estudiantil asambleario e independiente.
Porque somos personas, no los objetos de la patronal, ni de los políticos ni de los gobiernos.

Nuevo borrador sobre el decreto por el que se establece el marco regulador de la convivencia en los centros docentes de la Comunidad de Madrid.

2007-04-10T05:44:00.000-07:00

¿Que nos quieren vender?

Llega la hora de las elecciones autonómicas y todos los partidos políticos empiezan a maquinar sus programas electorales. Los medios de desinformación pusieron hace poco de moda el tema del acoso escolar. Todo el mundo se escandalizó cuando se comenzó a publicar los terribles sucesos que sucedían dentro de los centros “educativos”. Los medios amarillistas empezaron a convertir estos sucesos en sensacionalismo puro, alarmando a la sociedad en general. Nuestra amada Condesa de Murillo y su sequito, viendo que su sistema de represión en las escuelas se a quedado antiguo y aprovechando que se acercan las elecciones autonómicas, han decidido sacar un borrador adaptando la ley anterior y aumentando y endureciendo la represión dentro de las aulas.

¿Qué novedades contiene el nuevo borrador?

· En todos los centros de enseñanza se creara una “comisión de convivencia del consejo escolar”. Esta comisión estará nombrada por el Consejo Escolar. Estará formado por parte de la dirección del colegio, en la cual presidirá el jefe de estudios, un profesor, un padre, un alumno y demás miembros que la comisión considere oportuna. (art.9.2). Esta comisión se encargara de asegurar que se respeten las normativas dentro del centro. Además podrá imponer sanciones. El consejo escolar se limitará a aprobar las sanciones impuestas perdiendo el derecho a que se expongan y se debata sobre la sanción que se vaya a imponer al

alumno. (Supuestamente esto es lo que se hace hasta que se apruebe este decreto)

· Se clasifican las faltas y las sanciones dependiendo de su supuesta gravedad en tres tipos:

1. Faltas leves y sus sanciones (art.17)

2. Faltas graves y sus sanciones (art.18)

3. Faltas muy graves y sus sanciones (art.19)

El tipo de falta queda figurado en el Reglamento de Régimen Interior del centro y atenderá a lo dispuesto en el decreto.. La dirección y la comisión podrán imponer las sanciones de acuerdo con la normativa interna del centro sin necesidad de abrir una investigación y sin que el estudiante pueda defenderse. El derecho constitucional de la presunción de inocencia queda totalmente negado. Esto según indica servirá para “agilizar la adopción de medidas correctoras y un procedimiento especial para las faltas más graves”.

Aumentaran el tiempo de expulsión. Si antes el tiempo era de 3 días, ahora el tiempo será de 6 días para las faltas graves y de 6 días a un mes en las faltas que ellos consideren muy graves, el cambio de centro o la expulsión del mismo

Anima a los profesores a imponer sanciones de tipo leve cuando supuestamente detecte alguna infracción o a comunicarlo a la comisión o a la dirección si considera que es de tipo mayor. (Art. 3.5) Este articulo convierte la figura del profesor en un policía o guardia de seguridad.

Conclusión

En resumen, este borrador es una actualización de la ley anterior que, aprovechando el sensacionalismo de los medios, aumenta aun mas si cabe el nivel de represión en las aulas; mas de lo mismo. Tiene puntos tan extravagantes como el art 19.2 que indica que se aplicara la falta muy grave el “atentar contra las buenas costumbres sociales”, y demás artículos que intenta recriminar cualquier tipo de libertad. Parece ser que ahora todo aquel que este en contra del pensamiento único, que el sistema nos quiere imponer desde que somos pequeños y no quiera seguir las pautas de las buenas costumbres burguesas será sancionado gravemente.

Este tipo de leyes solo pretenden justificar y aumentar la represión y la vigilancia que sufrimos los alumn@s a diario. Quiere echarnos las culpas de todos sus males a nosotros e imponer cada día el pensamiento único en la juventud. Todos tendremos que ser iguales y seguir unas pautas y directrices que el sistema reconozca que esta bien visto; sino estarás atentando contra sus buenas costumbres.

Y no nos engañemos, cualquier partido político, tenga el nombre que tenga, va a aplicar este decreto, o lo reformará, o hará uno alternativo porque uno de los puntos de los políticos en esta campaña electoral es el control dentro de la escuela.

¡Somos personas no sus esclavos ni sus objetos!

¡Organizate y lucha!

JORNADA DE HUELGA

Desde la sección de enseñanza de CNT AIT Madrid animamos a todos los trabajadores de la enseñanza y a todos los estudiantes a secundar la jornada de huelga del 19 de Abril, a realizar piquetes en los centros educativos y a secundar cualquier otra medida que consideréis oportuna para hacer ver a Doña Esperanza una firme resistencia contra su política; y de que ya estamos artos de tanta represión.

Mostramos nuestra disconformidad con el Sindicato de Estudiantes, de su discurso demócrata, simplista y victimista que solo da el juego y hace publicidad a la social democracia.

Por un movimiento estudiantil asambleario e independiente

¡No al decreto de “¿convivencia?” y a cualquier decreto reforma o ley!

Por una educación independiente y racionalista fuera de las garras del estado asesino

¡TODOS A LA HUELGA EL 19 DE ABRIL!

Campaña contra el "sindicato ANPE"

2007-04-01T13:33:00.000-07:00

CAPITULO 1
"Continuan las reivindicaciones"

La amplia representatividad de ANPE-Madrid lograda en las últimas elecciones sindicales se comprende desde la constatación de su compromiso con la enseñanza. ANPE en su apuesta por la recuperación de los valores que han sustentado la educación desde Santo Tomás de Aquino hasta la nefasta década pasada, señala la necesidad de volver a ciertos valores que son imprescindibles para vertebrar una sociedad como Dios manda. Por su propio peso, debemos admitir la contundencia de las muchas carencias del sistema educativo español. Por ello, ANPE-Madrid organiza el III campeonato de mus 2007. Con los 40 euros de inscripción, ANPE-Madrid realizará un aperitivo de confraternización al finalizar el campeonato.

Tomada la delantera sólo nos queda esperar la que debiera ser una respuesta inmediata y contundente de FREM-CC.OO. y FETE-UGT que suponemos que en breve organizarán un campeonato de tute y otro de chinchón respectivamente. Aunque tememos que esto pudiera romper la unidad sindical esperamos un acuerdo que facilite un campeonato unitario de siete y media con la patronal para entretener las negociaciones de los próximos convenios colectivos.

Frente a la desesperada rapiña de subvenciones y la insaciable hambre de butaca de liberado sindical, CNT-Enseñanza se organiza en una lucha radical contra la mezquindad de una escuela construida a imagen y semejanza de un sistema depredador. CNT-Enseñanza no va a luchar por ti, va a luchar contigo porque la lucha es nuestra esencia, y el anarcosindicalismo es nuestro camino.

Jornadas Enseñanza autoritaria y acoso escolar

2007-03-26T00:37:00.000-07:00

La sección de Enseñanza de Madrid de CNT AIT a organizado unas charlas en torno a la escuela, la enseñanza autoritaria y el acoso. Tambien se a organizado un concierto. Éstas charlas tendrían lugar los días 6, 7 y 8 de abril. Se compondrían de cuatro charlas-coloquios:

- Presentación del boletín de la sección de Enseñanza del SOV de CNT-Madrid "Malas Lenguas", a cargo de dos estudiantes de CNT-Madrid; Viernes 6 sobre las 18:00 horas

- Criminalización, acoso y fracaso escolar en el sistema educativo español, a cargo de Alfredo M., trabajador de la enseñanza de CNT-Madrid; Viernes 6 sobre las 19:00 horas

- La escuela a debate: ¿por una pedagogía libertaria?, a cargo de Pedro García Olivo; Sabado 7 sobre las 18:00

- Métodos psicológicos de la enseñanza autoritaria, a cargo de Santiago, trabajador de la enseñanza de CNT-Madrid. Domingo 8 sobre las 19:00 horas.

Todas las charlas tendrán lugar en los locales del SOV de CNT-Madrid, menos la del día 7 de abril, que se realizará en el mismo lugar que el concierto, el CSOA El Pelícano. Abra un delicioso cenador vegano y despues gran concierto; tocarán:

Txipets N Tranze (Punk HxC Ska Carcelona)
Ahi se Pudran (Punk acelerado Madrid)
Destrozo (Punk Madrid)
Serie B (Rock Friki Madrid)

Precio 3 Ekus; Beneficios por la autogestión de la sección.

Un saludo libertario

Las Malas Lenguas Boletin de CNT Enseñanza Madrid

2007-03-20T03:19:00.000-07:00

Ya esta en la calle el numero 1 del boletin de CNT Enseñanza Madrid "Las malas lenguas" Lo podreis encontrar en vuestra distribuidora favorita o pinchando en el siguiente enlace. El boletín es totalmente gratuito.

http://www.cnt.es/sovmadrid/textos/Malas_lenguas_n_1.pdf

¡Salud!

Acoso Escolar

2007-03-05T15:38:00.000-08:00

Este es un tema que por desgracia no es nada nuevo. Es un tema que lleva ocurriendo desde que se empezó a educar a las personas a través de maneras jerárquica. En la actualidad este tema siempre ocultado por las jerarquías "educativas" esta viendo a la luz por las barbaridades que ya se están cometiendo llegando asta el punto de intentos de suicidio de los chavales acosados. Analizando las causas principales que genera la violencia dentro de las aulas podemos destacar:

-Diferencias de la posición económica de estatus entre los estudiantes: Este aspecto, crea diferencias fomentadas por la sociedad capitalista que divide a las personas y las considera según su nivel de renta, lo que crea todo un tejido de discriminación y competitividad dentro de los centros. Además el actual sistema educativo discrimina a los hijos de las personas más desfavorecidas. El 78% de los alumnos de familias humildes sufren “fracaso escolar”

-Problemas dentro de la jerarquía familiar: Se produce cuando la estructura jerárquica familiar falla y se empiezan a producir casos de violencia entre los cónyuges o los mismos cónyuges contra los hijos.. O cuando muchos padres perciben como justos los castigos desproporcionados por una supuesta falta o como manera de justificar algún sentimiento (por los nervios, etc). Los sufren los efectos del daño emocional a corto o medio plazo.

-Tiempo y formas de ocio: La sociedad actual fomenta el ocio basado en el consumo inyectando a los niños los valores que sustentan la sociedad capitalista: competencia, egoísmo, envidia, codicia... Además la principal forma de ocio actual de los niños son los programas televisivos y los videojuegos. Estos no transmiten mas que la violencia hacia el prójimo y no dan tiempo ni fomentan otros valores como la solidaridad y el razonamiento.

Pero la raíz principal de este problema que nadie toca es la estructura material y organizativa del régimen educativo y de la sociedad actual. Las instituciones burocráticas y jerárquicas necesitan del control social y del apoliticismo del individuo sometiendo su pensamiento y evadiendo a la persona de la realidad estableciéndole como son las cosas y como tiene que realizar las tareas sin posibilidad de participar, debatir o cuestionar. Actualmente los jóvenes nos encontramos en un régimen disciplinario cada vez más duro. Nos encontramos en pequeños espacios regulados y permanente vigilados en los cuales debemos de seguir un orden estricto de leyes que no podemos cuestionar ni desacatar pues seremos amenazados y expulsados del centro por indisciplina. El objetivo de este régimen es preparar al individuo de cara al mercado laboral o como ellos denominan "mundo del trabajo "con unos esquemas ideológicos que legitiman el "orden social". También influye las múltiples reformas educativas que cada gobierno de turno realiza en cada legislatura a espaldas de educadores y alumnos siendo consultadas con empresas privadas e instituciones religiosas, e imponiéndolas de manera autoritaria impidiendo el debate abierto, intentando parchear los problemas existentes en esta deficiente "¿educación?"

Desde que los niños son pequeños son sometidos a una estricta sumisión a la autoridad a través del silencio, la obediencia, el chantaje y las amenazas. Mas tarde los chavales tienen que sufrir los abusos verbales y las humillaciones por parte de ciertos profesores y demás jerarquía escolar, todo esto propicia una frustración tan profunda en la persona que puede reaccionar cayendo en depresión, llevando una existencia introvertida o agrediendo activamente a la persona causante de su frustración, a aquellas que son alabadas por el profesor, o a personas físicamente más débiles que el agresor. Este es el aspecto mas a tener en cuenta que lleva a la violencia sin olvidar otras causas como las mencionadas anteriormente.

La única vía para eliminar la violencia es destruir la estructura que la genera tanto dentro de las aulas como fuera. Contra este tipo de violencia los estudiantes deben responder con una lucha horizontal y organizada fuera de las jerarquías y a todos los posibles niveles. En esta lucha no se trata de derribar unas cuantas leyes sino de lograr la emancipación definitiva de los estudiantes y educadores de este sistema capitalista y de cualquier otro sistema jerárquico que marque diferencias de cualquier índole entre sus componentes.

Boikot Elecciones al Consejo Escolar

2007-02-25T12:52:00.000-08:00

Después de las épocas de dictaduras, en la que Europa sufrió el fascismo y el Comunismo, hemos llegado a alcanzar la libertad de la que antes carecíamos, en la que podemos elegir a nuestros representantes. Ese representante se manifiesta en las elecciones de gobierno, de alcaldía…. hasta en el colegio, instituto, universidad, hay uno. Esta persona recibe el nombre de representante escolar, que se le elige cada x años. Se presentan un número indeterminado de gente, y de estos sale el numero de representantes estipulados, sin los cuales no podríamos vivir. La función de estos individuos es que llegue nuestra voz hasta el consejo escolar, formado por la directiva y profesores del centro, ya que nosotros no podríamos andar e ir y hablar directamente con ellos. Estos representantes carecen de poder dentro del poder del consejo escolar, por lo que son una mera “representación” de los estudiantes, con lo que la autoridad ya puede decir que los estudiantes tienen voz, ya que no tienen voto. Realmente nuestra voz no llega a ningún sitio, ya que de estos representantes, muchas veces no sabemos ni que existen y ni siquiera los conocemos. Entonces ¿Cómo van a representarnos? Si ni siquiera escuchan y su representación en el consejo escolar, únicamente llega a tener una silla para sentarse. Esto es la democracia, el decir que nosotros elegimos y que hay libertad (hasta que la usas, ahí es cuando ésta termina). NO TENEMOS QUE DELEGAR A NADIE NUESTRA DECISIÓN NI ELECCIÓN. Tenemos que ser nosotros mismos los que actuemos en consecuencia de nuestros actos y pensamientos, directamente, nadie sabe mejor que nosotros nuestros problemas, y nosotros debemos solucionarlos, Y NO VOTAR A NADIE, ya que este es el momento en el que hacen lo que quieren con nosotros. Para ello debemos organizarnos, en asambleas, en las que no hay cargos, y todos son iguales. Se deciden los puntos, un portavoz es el que va a hablar con el profesor, director… de la cárcel en la que estudias, este portavoz lleva la decisión de la asamblea, y no la suya, como actualmente hacen los delegados y representantes escolares.

¡ORGANÍZATE Y LUCHA!

¡ABAJO LOS REPRESENTANTES ESCOLARES!
¡NO LES VOTES!

Control y Represión escolar

2007-02-25T12:39:00.000-08:00

Delincuencia, absentismo, trafico de drogas etc. Esto es con lo que nos bombardean todos los días los medios “información” para disimular el precario sistema de educación que tiene el estado español, uno de los mas deficientes de Europa. Reformas educativas, que solo intentan poner un parche a los defectos de este sistema de “educación” que no hacen más que hacer que los chavales cada vez tengan menos ganas de estudiar.Seguridad y disciplina , eso parece ser el remedio de la Consejería de Educación y del Ministerio. Los centros de enseñanza se están convirtiendo en cárceles para los chavales. Las nuevas medidas de la administración para fomentar el interés por el estudio no es ni mas ni menos que controlar y usar la represión de las siguientes formas:

· Se están instalando en los centros públicos cámaras de seguridad en los pasillos y en los patios robando la intimidad a los menores y controlando que no se pasen de la raya establecida por la normativa vigente en el centro.

· Están contratando empresas de seguridad para poner vigilantes en las puertas. Estos impiden que los chavales puedan salir del colegio fuera de las horas establecidas por la dirección. Incluso impiden la salida a las personas mayores de edad que están estudiando de manera voluntaria.

· El gobierno pone a policía secreta en las puertas del colegio escudándose en el “trafico de drogas”; cachean y vigilan a esos malvados alumnos que no asisten a clase y a otras personas que estén con ellos.· Diversos “carnes de estudiantes” en los cuales figuran todos los datos del alumno que tendrá que presentar al vigilante si quiere salir del centro. Ya que los menores no disponen de DNI tienen que controlarlos de alguna otra manera.

Todas estas nuevas medidas además de las ya existentes (verjas enormes en el recinto, uniformes etc.) hacen que para los alumnos el asistir a clase sea ir a una cárcel, donde son totalmente controlados. Esta es el reflejo de lo que el sistema quiere, que ya desde pequeños seamos, seres sumisos y competitivos. Que no pensemos mas que lo que ellos digan que tenemos que pensar y actuemos según las indicaciones recibidas. De esta forma es imposible aprender nada.Compañero organízate en tu centro contra todos estos ataques contra la libertad. Luchemos por una educación individualista sin represión ni jerarquías.Fomentemos el asamblearismo en los colegios, en los institutos y en las universidades.

¡Somos personas no sus esclavos!

¡Organizate y lucha!

(Articulo en ampliación)

Abierta al público la biblioteca

2007-02-25T12:17:00.000-08:00

“A un profesor se le esponja el alma de alegría y orgullo cuando ve cómo el talento de un niño, estimulado sin éxito durante largo tiempo, se abre camino; cómo empieza a adelantar; cómo la madera, el tirador, el arco los demás juguetes infantiles; cómo empieza a adelantar; cómo la seriedad del trabajo convierte al golfillo salvaje en un muchacho refinado, serio y casi ascético; cómo su rostro se hace más adulto y espiritual, su mirada más profunda y segura, su mano más blanca y tranquila. Su deber y la misión encomendada a él por el Estado son domar y exterminar en el joven los toscos apetitos y las fuerzas de la naturaleza, y plantar en su lugar ideales comedidos, tranquilos y reconocidos por el Estado. ¡Más de uno, que ahora es un satisfecho ciudadano y eficiente empleado, se hubiera convertido, sin los desvelos del colegio, en un innovador impetuoso y desenfrenado o en un soñador meditabundo y estéril! Había algo en él, algo salvaje, sin reglas, inculto que había que romper antes, una llama peligrosa que había que apagar y extinguir. El hombre, tal como lo crea la naturaleza, es algo desconcertante, opaco y peligroso. Es un torrente que se despeña desde un monte desconocido, y una selva sin camino ni ley. Y así como una selva tiene que ser aclarada, limpiada y reducida por la fuerza, el colegio tiene que romper, vencer y reducir por la fuerza al hombre natural; su misión es convertirlo, según los principios que acepta la autoridad, en un miembro útil de la sociedad, y despertar en él las cualidades cuyo desarrollo total vendrá a coronar y terminar la cuidadosa disciplina del cuartel".

(Bajo las ruedas, Hermann Hesse)

Algunos libros están llenos de pasajes como éstos. Si quieres leer más, te invitamos a visitar la biblioteca autogestionada de CNT-Enseñanza, que tiene por objetivo la difusión de la literatura anarquista en estudiantes y profesores/as como vosotros/as. Contamos con más de doscientos volúmenes de temática y género variados abiertos al préstamo, así como con una gran cantidad de revistas, libelos y periódicos editados por diversos colectivos sociales. Este espacio también pretende ser un punto de convergencia y debate entre personas con todo tipo de inquietudes y problemas.No olvidéis traer con vosotros/as algún libro, pues deberéis dejarlo como fianza hasta que devolváis el préstamo. De este modo, queremos prevenir la disminución de material que venimos sufriendo desde hace tres años.

Abrimos los Miercoles y Viernes de 19h a 22h.

¿Que es CNT Enseñanza Madrid?

2007-02-25T11:00:00.000-08:00

CNT Enseñanza Madrid pretende que estudiantes y trabajadores de Enseñanza con espíritu de asociación, practique el apoyo mutuo, y la solidaridad. Con forma horizontal, sin líderes, sin jerarquías, en la que se tomen las decisiones por medio de asambleas en las que tod@s decidan por igual. Fomentando el asamblearismo y la autoorganización dentro y fuera de los centros, para no delegar nuestro poder de decisión en nadie. Si nadie estudia por ti, que nadie decida por ti.
Somos totalmente contrari@s al actual sistema de enseñanza, que consigue formar individu@s sumis@s, consumistas, y pasiv@s. Un sistema educativo que obvia la utilización de nuestra cabeza, imaginación, creatividad y solidaridad, valores anarquistas que cada vez están más lejos de los centros de enseñanza. En vez de enseñarnos a vivir, a desarrollarnos y a pensar por nosotr@s mism@s, el sistema de enseñanza está diseñado para hacernos formar parte de esta sociedad competitiva, desigual e injusta.
Igual que frente al sistema actual la CNT lucha por el comunismo libertario, frente al sistema de enseñanza lucha por una educación racional, igualitaria, horizontal, que no nos haga autómatas productivos, pres@s de la monotonía y la rutina, sino personas; una enseñanza práctica para la vida y no sólo para el mundo laboral, sin premios, castigos, exámenes, ni competitividad entre alumn@s, que respete nuestro derecho a aprender y no a memorizar. A ser enseñad@s y no alienad@s ni víctimas de imposiciones, a que en nosotr@s sea cultivada la razón y no la fe, la cultura y no ningún dogma. Esta es la enseñanza libertaria, en la cual creemos.
Para romper con esto, es necesaria la acción conjunta de tod@s l@s afectad@s. Es necesaria la difusión del pensamiento libertario, que acabe con la ignorancia y la indiferencia voluntarias e involuntarias. Es necesario superar la separación entre trabajadores y estudiantes, ampliar visiones, aunar luchas y atacar no sólo los cimientos del sistema de enseñanza, si no de la sociedad en su conjunto.

La anarquía no es utópica, es necesaria.
Cambia la sociedad, destruye al estado.
Cada joven, cada mujer, cada hombre,
no tiene porque estar oprimid@
defiende tu libertad, lucha por tus ideales,
lucha por ti, lucha por tod@s.
Si no aquí, ¿dónde?
Si no nosotr@s, ¿quiénes?
Si no ahora, ¿cuándo?

Asambleas abiertas los Viernes a las 20:00
Locales de CNT-AIT
Plaza Tirso de Molina 5, 2º piso
28012 MADRID
Teléfonos: 91 369 08 38

Fax: 91 141 35 30

E-Mail: ensemad@cnt.es

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